双减课题初中语文个性化作业的实践与研究结题报告.pdfVIP

双减背景下初中语文个性化作业的实践与研究

课题结题报告

□一、课题研究的背景

□（一）课题确立的背景分析

减轻作业负担是双减“”政策的重点之一，也是加强中小学生

五项管理“”的重要环节。作业布置得好不好，直接影响孩子的学

习积极性和教育的质量。

双减“”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部

分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负,也不能只

是一个简单的量“”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与

课堂一样，有着十分关键的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正减量增质“”，在优化作

业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实

践的重要课题。

作业是教与学相连接的一个重要环节，学生通过作业，预

习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时,做作

业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和

方法的路径。

个性化作业是根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好而设

计的。也就是说，不同情境下的学生做不同的作业，每个学生

都有自己的作业，这样才能根据自己的个性得到最大的发展。

初中阶段，学生的课业负担明显加重。此时，个性化的语文作

业将凸显其作用，帮助学生巩固基础知识的同时爱上语文。中

学语文个性化作业的有效实施是以个性化课堂为基础的。它要

求教师充分了解每个学生的个性，设计有特色的作业，促进学

生的发展。

中学生对教师有更髙的要求，对教师有自己的看法。此时，

中学语文教师再也不能安排大量的重复作业，这样学生就会产生

叛逆心理，甚至仇视教师。此时，个性化作业尤为独特。每个学

生都有自己的特点。语文教师可以根据不同的学生设计相应的作

业。更有利于在短时间内巩固知识，激发创新意识。因此，我们

的老师应该合理利用中学生愿意尝试新事物的特点，设计和实施

个性化的语文作业，让个性化教育能够从头到尾地进行下去。

教师在教学中应注重学生语文实践能力的培养，学生应掌

握语文实践运用的规律。我们不否认传统语文作业有其积极作用，

但也有其弊端。这就要求教师改变传统的操作模式,设计开发新

的操作方式，更好地辅助语文课堂，增加语文课堂与生活的联系，

注重语文的实用性，为学生提供参与课本以外的知识实践活动的

机会，使中学生语文作业富有个性，为中学生语文作业注入新的

活力。

为此，本课题组通过对大量课前内外的作业进行调查、反

思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端:

中学教师把学生的成绩放在第一位，巩固了作业内容只会

反馈的知识，可以说没有创新。作业是针对考试的知识点。一些

中学语文教师忽视学生的学习。家庭作业是学生学习的重要组成

部分。它可以巩固知识，提高学生学习汉语的兴趣。作为一名合

格的语文教师，首先要认识到我们的教学方法是否适合学生的需

要。同时，还要注意作业的设计和安排，引导学生个性发展。学

生可以选择自己喜欢的作业形式和内容。中学语文教师要努力让

学生爱上语文作业。

□语文学科有其自身的特点。语文课程是与我们生活最密切相

关的学科，它要求学生听、说、读、写，要求学生有感知和体验。

单一的书面练习限制了学生思维的发展，这就要求教师设计各种

形式的作业内容，完成语文知识的积累。积累是一个相对漫长的

过程，所以即使是个性化的作业，也只能正确引导学生学习汉语，

积累知识，而不是学习汉语的捷径。中学语文教师个性化作业设

计从实施到效果需要一定的时间，不能一蹴而就。

综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能

方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不

加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于题“

海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课

题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计

的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建

科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提髙。

（二）课前研究的目的

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学

习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐

惧心理；就语文而言，实践性作业，突破课内学习重点：开展了

朗诵、演讲、