《繁星》教学设计.pdfVIP

学期课时总数：第课时

课题第二课《繁星》第一课时

授课时间年月日（星期）授课班级年级班

1、初读课文，整体感知课文内容；

教学

2、探究课文三次描写看繁星的变化特征。

目标

重点学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

难点

教学诵读法、启发式教学法

方法

教学PPT

媒体

板书

设计

1、熟读第三段

作业

布置

2、完成梅园作业本本课“基础导航”。

教后

反思

教学过程设计

学生活动教师活动媒体设计目的（复备）

一、谈话导入PPT

同学们，当你凝望那充满神奇色星空闪

彩的星星，你的心情如何？你产生了烁画

学生畅所欲言怎样的遐想呢？面，设

这堂课我们一起来学习《繁星》，置情景

看看作家巴金遥望星空后是怎样的

感受？

1．作者简介。

2．背景介绍。

二、作业反馈，检查预习PPT

学生准备1、出示字词作者情

2、检查纠错况；字

3、抽读课文，学生评价词检查

三、初读课文，整体感知

1、讨论：课文几次描写繁星美

景，内在的顺序是什么？

自主读书第一次是“从前在家乡七、八月

评议提高的夜晚”，

第二次是“三年前在南京”，

第三次是“如今在海上”。

讨论明确：作者三次描写繁星美景的内在顺序

三次描写繁星美是时间顺序。

景图：

四、再读课文，深入探究

1．作者三次写看繁星的情况和

感受有什么不同？

为什么会有这样的不同？

PPT

全班交流，明确：展示明

“从前”在家乡，看到的是“密确

密麻麻的星”，

“三年前”在南京的“一个静寂

的夜”，作者看到的是“星群密布的

学生读书蓝天”并且“认识了一些星星”，

圈点批画如今，作者看到的是“深蓝色的

天空里悬着无数半明半昧的星”，甚

至“看清楚了那个天上的巨人”，“那

个巨人还在跑呢！”

感受不同：

“从前”的感受是“望着星天，