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第一章绪论

健康教育学是一门以健康相关行为为研究对象，研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术。

健康教育学研究范围：

了解健康行为对健康状况的影响

找出健康行为的影响因素和机制

探讨健康行为的干预成效

健康教育是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。

其核心是健康行为的养成

健康教育的五个主要环节：

教学者

健康相关的信息

教学活动

学习者

效果

增权是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程，即有能力对决定自身健康的问题作出明智的选择，即“自主自律健康行为”中的“自主”。核心是：它不能够被给予，必须是自己获得。

健康促进=健康教育+环境支持

健康促进的行动策略

制定健康的公共政策

营造支持性环境

强化社区行动

强化社区行动的核心是社区增权。

发展个人技能

调整卫生服务方向

健康教育与健康促进的关系（第15页）

健康教育与健康促进密不可分。如上所说，健康促进是健康教育发展到一定阶段后的产物。在概念上，健康促进包括了健康教育，而健康教育是健康促进策略中最活跃的一部分。健康促进通过倡导、增强能力和协调，促使人们承担对健康所应负有的责任，推进有益于健康的公共政策改革和支持性环境的创建，推动有益于健康的社会行动的实施。健康教育必须以健康