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初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养

从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德

课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写的

道德与法治课教材开始进入教学实践。2016年9月，中国学

生发展核心素养正式发布，初中道德与法治课作为学校德育

教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好

品德的形成具有重要的作用。在教育部颁布的《关于全面深

化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提到“发展

核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展

需要的必备品格和关键能力”。“核心素养体系”这个词成为

人们关注的焦点，这也成为深化课程改革的重要突破点。如

何让学科核心素养教学落地生根，让学生充分享受课堂教学

快乐，为培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。

一、初中道德与法治学科核心素养的主要内容

初中道德与法治的开设是为了引导与促进学生思想品

德的发展，因此，培养其核心素养主要有四方面内容，包括

政治认同、法治意识、理想精神与公共参与。

（一）培育“政治认同”核心素养

政治认同是指一个公民在社会政治生活中所表现出来

的对祖国在情感上与理智上的认同感与归属感，同时，能自

觉维护祖国的统一团结与核心利益。“政治认同”核心素养

对于国家、民族的生存与发展有着非常重要的意义。只有政

治上的认同才会在情感上产生共鸣，进而转化为自觉的行

动。具体来讲，作为中国公民，初中生必须热爱祖国、忠于

祖国，对祖国有较强的认同感与归属感，要站在中国立场，

以中国公民的身份自觉遵纪守法，维护社会秩序。了解我国

国情，拥护中国共产党，理解并自觉拥护党和国家的相关方

针政策。热爱社会主义，树立中国特色社会主义伟大理想，

主动维护国家尊严与利益，增强民族自尊心与责任感，维护

民族团结，促进社会和谐稳定发展。

（二）培育“法治意识”核心素养

初中生正处于身心发展的重要时期，身心特征较为特

殊。近年来国内中学生犯罪问题日益突出，犯罪低龄化越来

越严重。中学生作为祖国的未来，其法治观念在一定程度上

影响着未来社会的稳定程度。培养中学生的“法治意识”就

是要让他们成为有自尊、守规则的公民。因此，应加强对初

中生的纪律教育与法治教育，增强他们的法律意识与规则意

识。同时，引导他们运用法律维护自己的合法权益，主动履

行法律规定的义务。

（三）培育“理性精神”核心素养

培育“理性精神”核心素养是让初中生成为有思想、有

理智的中国公民。这对社会的进步、国家的发展均有重要的

意义。具有“理性精神”的中学生必须在生活中能辨别善恶、

是非、美丑，能坚持原则，坚守底线，抵制不良思想与诱惑。

对待各种社会现象与政治事件，要坚持实事求是，把握实质，

分清主次，坚持真理，能够自觉抵制不良思想的侵蚀，树立

社会主义核心价值观。