部编版一年级上册道德与法治《我们有精神》第二课时参赛教案 (2) .docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

课题：我们有精神

科目：道德与法治

教学对象：一年级

课时：2课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析

《我们有精神》是一年级下册第一单元《我的好习惯》的第2课，这一单元分别是《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》和《不做“小马虎”》，主要都是针对学生日常生活中基本习惯问题而设计。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

《我们有精神》旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，如果说前一课时侧重对学生外在精神的塑造，本课则是帮助学生实现内在和外在精神的结合。

本课共有三个教学内容：“这样真精神”和“有精神才好”“我们天天有精神”。根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。第二课时“有精神才好”和“我们天天有精神”重点旨在让学生知道有“精气神”学生才能有健康的身体。一时一刻的有精神不是真正的精神，重点得将其内化到日常学习生活中，并让其成为自己的好习惯。

二、教学目标

知识与技能：理解有“精神”的真正内涵，保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。

过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究什么是“真精神”。

情感价值观：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

三、学习者特征分析

通过对学生日常学习生活的观察与调查发现：当下孩子写作业、上课时，身子歪斜不端正；走路弯腰驼背没精神；回答问题、读书，声音也不洪亮等。这一系列不良的习惯使得学生完全没有当代少年该有的朝气与精气神。因此，本课的设置正好可以帮助学生重新树立精气神，培养良好的坐立走习惯，并由内而外的做到什么真正的有精神。

四、教学策略选择与设计

本课设计着重体现本课程的实践性和开放性两大性质。本节课以情境体验为引领，激发学生参与学习的兴趣，近而通过分享交流引导孩子们了解什么真正的有精神。并通过绘本、活动体验帮、辨析等让学生在日常生活中自然、舒适、可以时时有的有精神状态。

五、教学重点及难点

本课重点是让学生理解真正的精神是外在与内在精神的结合。它不是简单的外在行为的标准化、刻板化甚至军事化，而是当代小学生特有灵动、活泼、富有创新的内在精神气质。

此外，理解什么是真正精神后，关键还得将其内化，通过活动培养他们的毅力，是精气神能成为每个孩子习惯。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一:激趣导入

一、激趣导入

1.小朋友们，我们的辅导员吴老师了解到我们上节课的精彩表现，特别想从我们的“精神小达人”中为国旗班招募一批新的预备升旗手，你们想成为国旗班的一员吗？

2.一起来听听吴老师的要求

3.小朋友们，心动了吗？要行动吗？一起来闯过吴老师为你们设置的三重关卡吧！

生齐说：想

生：心动了。

要行动……

本环节重在为学生创设一个情景，让大家在整节课中有任务感，在竞赛的任务中融入课堂，将上次的“有精神”落实到课堂学习中

环节二：体能

1.知道解放军叔叔们是如何成为一名合格的国旗手吗？（播放视频）

你想说些什么？

2.一名合格的国旗手必须“站如松，坐如钟，走如风”。那这几个小朋友谁合格呢？

3.图一（1）一起看书，他们的脊椎发生了什么变化？

（2）不正确的姿势会给我们小朋友带来哪些危害？

图二早晨上学，她们为什么会不同呢？

小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要精神饱满，坚持正确的姿势，才能姿势优美，健康成长，正可谓“有精神，身体好；有精神，面貌好”。

生交流汇报：

合格的国旗手，要有标准的坐立走，同时还要坚持不懈，决不放弃的毅力……

小组讨论汇报

相互动手摸摸对方的脊椎。

为下面天天有精神做铺垫

通过同桌互摸脊椎，感受没有精神会给我们带来哪些危害，进而明白有精神，身体才能好，面貌才能好。

环节三：智力

1.一天精神饱满没有问题，怎样才能保持天天有精神呢？下面就让我们拿出“精神果”将我们的保持精神饱满的小妙招写上去，让我们这棵大树天天精神饱满！

2.分组交流，上台贴“精神果”。

交流：保持正确的坐姿，眼离书本一尺远；

保持正确的走姿，抬头挺胸目视前方

小组讨论交流，填写“精神果”

在“精神大树”上贴满“精神果”

本环节设计了让学生通过小组合作讨论，大家集思广益将有精神落实在日常，并使其成为一种好习惯永远陪伴着大家。

同学之间相互提醒，养成良好习