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聚焦幼师学生师德养成打造家校共育有机课程

近年来，随着我国经济的不断发展和社会的进步，对幼儿教育的重视程度也逐渐提升。作为幼师，不仅需要具备过硬的专业技能，更要具备良好的师德师风，成为孩子们的良师益友。而在幼师师德养成中，家校共育有机课程的制定与实施起着举足轻重的作用。本文将围绕着如何聚焦幼师学生师德养成，借助家校共育有机课程打造幼师师德养成体系展开探讨。

一、幼师学生师德养成的重要性

幼师作为学前教育的从业人员，其师德师风的好坏关系到孩子们的成长和教育质量的优劣。良好的师德可以提升师生之间的信任和情感连结，有利于促进孩子们的身心健康成长。幼儿教育的本质是灌注爱与关怀，而这正是良好师德所需要具备的。幼师学生师德养成的重要性不言而喻。

而当前存在的问题是，由于缺乏系统性的师德培养和教育，一些幼师在日常教育教学中出现了“师德缺失”的现象。这些现象包括对孩子不够耐心、不够关爱、不够负责，以及对家长和同事不够真诚、不够尊重等。显然，这些行为不仅会影响到孩子们的成长，也会削弱家长对幼儿园的信任，甚至引发园内的同事冲突。如何有效地进行幼师学生师德养成是当下亟待解决的问题。

二、家校共育有机课程的意义

家校共育有机课程旨在让教师和家长通力合作，在孩子的教育过程中发挥各自的作用，共同为孩子的成长助力。通过家庭和学校的有机结合，家校共育有机课程可以促进家庭和学校之间的沟通和合作，为孩子提供更加完善的教育资源和服务。

从师德养成的角度来看，家校共育有机课程更是具有重要的意义。在这样的课程体系中，可以将师德教育纳入教学内容之中，让孩子们在日常的学习与成长中，能够不知不觉地感受到师德对他们的影响，进而在做人做事的过程中融入良好的师德素养。家校共育有机课程对于幼师学生师德养成有着重要的意义和作用。

要实现幼师学生师德养成的目标，就必须在家校共育有机课程中合理设计师德教育内容，并将教学内容贯穿到孩子们的日常学习和生活之中。那么，要打造一个成功的家校共育有机课程，就需要走以下几个关键步骤。

确定课程目标。在确定课程目标时，应当充分考虑幼师学生的师德教育需求，结合幼儿成长的阶段特点和家长的期望，确立明确的课程目标。通过课程目标的设定，可以明确幼师学生师德养成的方向和目标，为后续课程的设计和实施奠定基础。

设计教学内容。在设计教学内容时，应当将师德教育纳入主题课程、班会活动、亲子活动等各类教育活动之中，通过融入多种形式的教学内容，激发孩子们的学习兴趣和动力，使得教学内容更加贴合孩子们的实际需求。

建立评估机制。在家校共育有机课程中，需要建立相应的评估机制，对幼师学生师德养成情况进行定期评估，并对评估结果进行分析和总结。通过评估机制，可以及时了解到师德教育的效果，为下一步的课程改进和提升提供数据支持。

加强家校合作。在实施家校共育有机课程的过程中，要加强家校之间的合作，让家长更加深入地了解到师德教育的重要性，主动参与到孩子的师德养成之中。通过家校合作，可以形成一股强大的力量，为孩子们的教育提供更多的支持和帮助。

无论是在国内还是国际，已经有许多学校和机构成功地实施了家校共育有机课程，取得了显著的成效。以美国为例，美国的学前教育一直以家庭与学校相结合的形式贯彻落实，通过家校共育有机课程，成功地将学前教育与家庭教育有机地结合在一起，形成了一个完整的教育生态系统。

在这个教育生态系统中，家长参与到孩子的教育过程中，与专业的幼儿园教师一起共同育儿，有效地促进了孩子的成长和发展。在家校共育有机课程中，除了注重学习内容外，还注重培养孩子的品格和态度，通过各种形式的亲子活动以及社区服务活动等，引导孩子们积极向上地成长，提升他们的师德素养。

通过这样的家校共育有机课程，孩子们的师德素养得到了有效的提升，他们在日常生活中能够自觉地遵守规则，尊重他人，乐于助人。而全社会对家庭教育和学校教育的重视程度也得到了提升，家庭与学校之间的合作更加紧密，为孩子的成长提供了更多的保障。

五、结语

在当下的学前教育中，幼师学生的师德养成是一个重要的课题。而家校共育有机课程的制定和实施，能够为幼师学生师德养成提供一个有效的途径。要想有效地提升幼师学生的师德素养，必须加强幼师师德教育的培训、完善家校合作机制、设计符合幼儿特点的教育内容，将师德教育贯穿到日常的教学活动之中，提升幼师学生的师德素养。只有这样，才能真正塑造出一支具备良好师德的优秀幼师队伍，为孩子们的成长保驾护航。