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小学高年段学生数学运算能力的现状调查开题报告文献综述

论文选题的理由或意义：

运算能力是小学生基本的数学能力，也是影响小学生数学学业成就的重要因素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）新增运算能力为十大核心概念之一，并赋予它定义。从2001年实施新课程改革，经过近十年数学课程改革的实践后，《标准》重新提出运算能力的核心概念，足以表明国家对义务教育阶段数学运算能力培养的重视，这也是对运算能力在小学数学教学中的地位和作用的肯定。

在小学数学学习的整个过程中，数的运算一直是备受重视的教学内容，它贯穿于整个小学数学教学。不论是数学概念的生成、数学结论的取得，还是解决数学问题等都需要数学运算的参与。从整个小学数学教材的编写来看，数的运算占有很大的比重，从一年级100以内加减法，二年级表内乘除法，三年级万以内加减法、两位数乘两位数，四年级运算定律，五年级小数乘除法，到六年级分数加减乘除，这些内容不仅涉及数与代数领域，而且也渗透在图形与几何、统计与概率以及综合与实践这三大领域之中。

通过对文献的阅读发现，目前针对中学生的运算能力研究较多，针对小学生的较少，关于运算能力的培养策略较多，而对运算能力的现状调查较少。基于此，本文拟对小学生数学运算能力的现状进行调查，使培养策略更有针对性和实效性。考虑到《标准》中将运算能力定义为能根据法则和运算律正确地进行运算的能力，而运算律的学习始于小学四年级第二学期，因此本文以小学五六年级学生为研究对象，这一阶段的学生在认知上处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，此阶段也是发展学生运算能力的关键时期，对小学五六年级学生数学运算能力的现状进行深入调查和分析具有意义。

国内外关于该课题的研究现状及趋势：

运算能力是数学能力的重要组成部分，是形成21世纪数学核心素养的基础性能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：6.一直以来，数学运算能力也是研究者所关注的问题。笔者在阅读相关文献后，对众多学者和一线教师在小学数学运算能力方面所取得的成果进行综述。

中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：6.

一、国外相关研究

20世纪50年代，国外出现了“新数运动”，其核心是把中小学数学教学内容现代化。强调结构，组成综合的数学课程，强调公理，培养学生的抽象思维、批判能力和推理能力等，但消减了传统的运算，认为大量的运算无助于学生对于方法的理解。新数运动强调发展多元价值，但忽略了对学生数学运算能力的培养，导致教学质量下滑。

苏联教育心理学家克鲁捷茨基分析了学生数学能力（包括运算能力）的培养，提出数学能力有九种成分构成，其中三种成分是与数学运算相关的，分别是以关系和联系的结构来进行运算的能力、能用数字和其他符号来进行运算的能力以及能从一种心理运算过渡到另一种心理运算的能力。（苏）克鲁捷茨基，李伯黍等译校.中小学生数学能力心理学[M].上海：上海教育出版社，1983：111.

（苏）克鲁捷茨基，李伯黍等译校.中小学生数学能力心理学[M].上海：上海教育出版社，1983：111.

MaryannBaenninger和NoraNewcombe在研究中发现，有关空间图形与数学运算方面训练和行为上呈现出明显的性别差异，男生比女生参与更多的空间图形与数学运算方面的活动。但无论对于男生还是女生，教育最好的课程就是密集地培养学生的空间与数学运算能力。MaryannBaenninger,NoraNewcombe,Environmentalinputtothedevelopmentofsex-relateddifferencesinspatialandmathematicalability[J],LearningandIndividualDifferences,1995,4(7):363-379.

MaryannBaenninger,NoraNewcombe,Environmentalinputtothedevelopmentofsex-relateddifferencesinspatialandmathematicalability[J],LearningandIndividualDifferences,1995,4(7):363-379.

就目前而言，各国在小学数学教学改革中都非常强调对学生数学运算能力的培养。比如，英国在2011年小学新课程改革中就指出要培养学生的运算能力，要求学生能够自信而有效地在他们的学习