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一位初中化学教师实践性知识的叙事研究的开题报告
【题目】一位初中化学教师实践性知识的叙事研究
【背景与起因】
化学科学是一门综合性的基础学科，在初中阶段，既要为高中学生学习化学铺平道路，又要培养学生掌握化学基本概念和方法，推动学生继续学习化学的兴趣。对初中化学教师而言，如何有效地传授化学知识和培养学生化学思维和实践能力是非常重要的，教师的实践性知识得到充分的应用也是关键所在。
在我的教学实践中，我发现一些小技巧和方法能够有效地促进学生的学习兴趣和知识掌握，但这些小技巧和方法很难通过单纯的表述进行传达，需要借助于自身的实践经验。
因此，我希望通过本研究，探究一位初中化学教师在自身教学实践中所积累的实践性知识，并通过叙事的方式呈现出来，以期对其他初中化学教师的教学实践有所启示。
【研究问题】
1.一位初中化学教师在教学实践中积累了哪些实践性知识？
2.这些实践性知识是如何产生的？有哪些具体体现？
3.这些实践性知识在教学实践中的应用有哪些特点？对学生有哪些影响？
【研究方法】
本研究采用叙事研究方法，通过教师的叙述和访谈记录，展现其在化学教学实践中所积累的实践性知识，并进行分析和总结。
【研究内容】
1.文献综述：对初中化学教学实践的理论依据和前沿研究进行回顾和分析；
2.个案研究：选取一位有着丰富化学教学实践经验的教师作为个案，进行访谈和记录教学实践叙述；
3.实践性知识总结：通过对访谈和叙述的归类和理解，总结出教师在教学实践中所积累的实践性知识；
4.实践性知识的意义：分析这些实践性知识的来源、特点以及在教学实践中的应用和实践效果，探究其对初中化学教学的现实意义。
【预期成果】
1.一篇论文：涵盖文献综述、实证研究、实践性知识总结、实践性知识的意义等部分。
2.实践性知识面向初中化学教师的分享：将总结出来的实践性知识整理成具体的分享资料和课程设计，提供给其他初中化学教师参考和借鉴。
【参考文献】
1.吕秀芳.化学教学过程中的教学实践型问题探析[J].南昌中学教育,2018(2):55-56.
2.杜雯.初中化学教学中知识的呈现与认知[J].中国教育技术装备,2019(3):106-108.
3.陈红.叙事研究方法在心理学研究中的应用[J].心理研究,2017(6):88-91.
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