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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
统编教材六年级上册第一单元第1课草原
《草原》教学设计
第二课时
课时目标
1.通过语言文字展开想象，深入理解课文内容。
2.感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情
厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
3.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
一、图片导入，重温美景
1.课件出示：草原风光图（一碧千里的草原，四面有小丘，有成
群的牛羊，还有骏马）。
上节课，我们随着老舍先生一起走进了内蒙古大草原，领略了让
他“何忍别”的风光美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服。
2.这节课，我们继续跟随老舍先生的脚步，去感受让他“何忍别”
的人情美。二、合作共读，体味风情
1.音乐过渡，激发想象。
（1）“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达
目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”“走
了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起
来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”听!（播放音乐《赛马》，
视频内容为万马奔腾，时长约30秒。）
（2）说说你仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到蒙古族同胞骑着骏马在草原上奔驰，迎接客人。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
百学须先立志。——朱熹
2.自由朗读，概括场面。
（1）老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由
读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。
（2）谁能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面？
(远迎、相见、款待、话别)
3.问题入手，小组共学。
老舍先生在课文结尾写道：
课件出示：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
请同学们在小组内合作学习第2～5自然段，看看从哪些地方体
会到了“蒙汉情深”？（点击课件，“蒙汉情深”变红色。）
4.交流品读，体味“情深”。
（1）哪个小组先来汇报？
课件出示：
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上
的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我
们飞过来。（配图：蒙古族同胞远迎来客）
①你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
生：“男女老少”说明来迎接的人很多。（点击课件，“男女老少”变
蓝色。）
②这么多人赶来迎接客人，说明蒙古族同胞很热情，还有哪些词
语也能体现出来？
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
生：从“各色的衣裳”也能体现出来，因为蒙古族同胞把客人到来当
成节日一般，才会身穿节日盛装。（点击课件，“各色的衣裳”变蓝色。）
③是的，从图上我们看到蒙古族同胞身着鲜艳的节日盛装远迎来
客，的确是非常热情。请男生来读这个句子，让大家感受到他们的热
情！（指名读）
④大家还有其他发现吗？
生：我觉得“飞”字用得特别好，我体会到了马的速度非常快，说明
蒙古族同胞想快点儿见到客人，心情很急切。（点击课件，“飞”变蓝
色。）
⑤一个“飞”字，为我们描绘了富有诗意的画面，更让我们感到
蒙古族同胞那种扑面而来
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