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小学低年级体育教学方法的探析

目录

TOC\o1-3\h\u8948一、体育教学方法的概念与分类 1

17169（一）体育教学方法的概念 1

18510（二）体育教学方法的分类 1

6414二、体育游戏在小学低年级教学过程中的运用 2

4566（一）游戏教学法概述 2

279（二）体育游戏在小学低年级教学过程中的运用 2

57471.体育游戏在准备活动中的运用 2

74762.体育游戏在基本部分教学中的运用 3

91863.体育游戏在教学结束部分的运用 3

12469三、情境教学法在小学低年级教学过程中的运用 3

4754（一）情境教学法概述 3

21290（二）情境教学法在小学低年级教学过程中的运用 3

85201.作为处理教材的手段 3

327462.作为课堂导入的一种手段 3

243183.作为整理活动的手段 4

3845四、当下小学体育教学存在的问题 4

7320（一）传统的教学模式固定，内容单一 4

19095（二）忽略了学生的实际状况 4

28004（三）传统的体育课堂结构教学效果不明显 4

11215五、提高体育教学有效性的策略 4

13445（一）选择有利于实现教学目标的内容 4

25906（二）选择具有实效性的教学内容 5

28335（三）加强农村小学体育教师队伍的建设 5

19418（四）加大对小学体育教师的培训力度 5

8936（五）增加体育与健康知识的掌握策略 6

32702六、总结 6

31272参考文献 7

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一、体育教学方法的概念与分类

（一）体育教学方法的概念

目前，法律对教育教学的概念不统一，因此对体育教学方法的表达也是不同的视觉有着不同有不同的定义。吴志超觉得一般的体育教学方法是实现体育教学的任务、目标、途径和方法。毛振明认为，在体育教学过程中体育教学方法，教师和学生为实现教学目标、完成体育教学任务而有计划的使用，可以产生教与学相互作用，这是一项具有技术性的教学活动。张雪中从方式的学说上对体育教学进行了定义。教学方法定义的多样性显示了教学方法的不稳定性和不确定性。这不仅给教学方法带来了不稳定性和不确定性，也给教学方法带来了麻烦，也给教学方法带来了难度。

（二）体育教学方法的分类

因为教学理论的发展，体育教学方法也得到了丰富和发展。在体育教学中，笔者从不同的角度对教学方法进行了分类。通过总结和比较分析，常用的体育教学方法在中国可以分为以下几类（表1）

表1几种体育教学方法的主要分类体系

编号

分类依据

分类的主要内容

1

以学生获取知识的方式

教师教授方法:讲解法、示范等、纠正错误动作方法等

2.学生学习方法:观察法、听讲法、练习法等

2

教学任务的不同

动作技能教学方法:讲解法、示范法、纠正错误动作法、练习法、反馈法等；

发展身体索质的方法:重复练习法、变换练习法、循环练习法、比赛法、游戏法、评价法等

3.思想品德教育的方法:说服劝告法、表扬批评法.榜样法.实践法等等

3

传递师生双方信息的途径

视觉信息类教学方法

听觉信息类教学方法

3.感觉触觉木体感觉信息类教学方法

4

教学方法的来源

传统教学法:语言法、直观法、完整与分解法、练习法、比赛法、预防纠错法等2.引进的教学法:掌握法、发现法、问题法、范例教学法、自学辅导法等、

3.创造的教学法:成功教学法、快乐教学法、情景教学法、市点教学法和游戏教学法等等

二、体育游戏在小学低年级教学过程中的运用

（一）游戏教学法概述

小学低年级学生对游戏也不很不习惯，游戏在一些幼儿园中的教育的目的性不强，但是小学低年级体育教育目的通常是培养学生课堂常规，学习习惯和学习目标，每一个环节和步骤教学渗透到游戏，目的性很强。因此，在教学设计和备课时，教师应注意游戏的方法，根据设备和场地的要求进行游戏活动的实施。利用游戏方法对低年级学生进行常规课堂教学是可行的。

刚入学的时候，同学们往往在站队的时候找不到自己的位置，最后使得整个团队的混乱和不安全，学生碰撞事件也是时常发生，往往在这个时候，给每一个学生编一个号码，然后通过报数的游戏，帮助学生记住自己位置的行列，使他们能够迅速站好队。总之游戏方法是让孩子从幼儿园过渡到小学的最好方法之一。比如，直观地采取游戏的形象，充分调动学生的积极性，掌握体育的基本知识，去拓展和模仿模仿动物的性格，而其他游戏方法更适合学生学习。总之，游戏方法对于低年级学生学习体育知识比较合适，体育教师应尽最大努力创造条件，营造氛围，结合实际生活，准备各种游戏，从而获得良好的体育教育。

（二）体育游戏在小学低年级教学过程中