小学三年级语文上册《一个粗瓷大碗》教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

小学三年级语文上册

《一个粗瓷大碗》教学设计

一、教材分析

本文围绕一个普通的粗瓷大碗，讲述了赵一曼烈士的感人故

事。在抗日战争的艰苦岁月中，赵一曼把自己吃饭的搪瓷缸子送

给了新战士后，通讯员特地找了一个粗瓷大碗。开饭时，通讯员

用这个碗给赵一曼盛了病号灶的高粱米饭，她却偷偷地将碗中的

高粱米饭换成了半碗野菜粥。第二天，赵一曼又把碗“丢”了，

原来这个碗成了七班的莱盆。

全文情节简单，语言平实，可分成两部分。第一部分是第1

自然段，告诉读者赵一曼用过的这个碗有一段感人的故事。第二

部分是第2~11自然段，具体叙述围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

课文借物忆人，在细节中突显赵一曼感人的品质。一类是文

中出现的事物，如“粗瓷大碗”“搪瓷缸子”“高粱米饭”“野

菜”“草根”“橡子面”，表现了当时东北抗日联军极端艰苦的

战斗环境和生活条件，以及赵一曼和将士们不畏艰苦的伟大精神。

另一类是描写人物的语句，比如，第2、第3自然段中，“早

就”“好不容易”等词语和赵一曼说的话，显示出她一向关心他

人，为后文的故事埋下了伏笔；第7自然段中，

“端”“走”“倒”“盛”等一系列的动作，以及第8自然段中

炊事员老李“没吭声，眼里却含着泪花”的表现，进一步突显了

赵一曼艰苦朴素、与战士们同甘共苦的品质；第9、第10自然段

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

中，通讯员和赵一曼的对话，轻松幽默，表现了赵一曼的革命乐

观主义精神。

二、学情分析

通过预习我发现学生对一些生字读不准，由于没有形成良好

的阅读习惯，学生在朗读方面需要加强，学生带着问题默读效率

低。我班44人，男生22人，女生22人，学生网上上课回答问

题不积极，对问题缺少爱思考的习惯。在坐姿习惯、书本摆放习

惯、站立等习惯方面还没有达到稳定的阶段需要持续强化。

三、教学目标

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”背后的感人

故事，通过本课学习，加深对赵一曼关心同志胜过关心自己的高

尚品质的理解。

3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。

四、教学重点

能正确、流利地朗读课文，能通过默读掌握课文大意，能查

阅相关资料，了解赵一曼的事迹。

五、教学难点

能正确、流利地朗读课文，能带着问题默读课文，理解“粗

瓷大碗”背后的感人故事，能查阅相关资料，了解赵一曼的事迹，

感受人物的高尚品质。

六、课时安排

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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

1课时

七、教学过程

（一）、设置悬念，激发兴趣。

（板书课题）

同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

看到这个课题，你心中产生了哪些疑问呢？

（粗瓷大碗是什么样子的？这个粗瓷大碗是谁的？用来干什

么？为什么要写一个碗呢？）

带着问题默读课文，找出答案。

（出示粗瓷大碗的图片）这个粗瓷大碗陈列在中国人民革命