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高考语言得体课件(公开课)

目录

contents

语言得体的重要性

高考中常见的语言失当问题

如何提高高考中的语言得体能力

高考语言得体的实际应用

高考语言得体的评估与检测

01

语言得体的重要性

在高考语文考试中，语言得体的作文往往能够获得阅卷老师的好评，从而提高作文分数。

提高作文分数

准确传达信息

提升整体印象

在高考语文阅读理解和翻译等题型中，语言得体能够准确传达原文信息，避免误解和歧义。

语言得体能够展现出考生良好的文化素养和表达能力，给阅卷老师留下良好的整体印象。

03

02

01

在日常交往中，语言得体能够展现出对他人的尊重和关心，有助于建立良好的人际关系。

建立良好人际关系

语言得体能够准确传达意思，避免误解和冲突，提高沟通效率。

提高沟通效率

语言得体能够展现出个人的文化修养和素质，提升个人形象。

展现个人修养

02

高考中常见的语言失当问题

总结词

表达不准确是指考生在答题时使用的语言不能准确传达自己的意思，导致理解上的困难或误解。

详细描述

考生在答题时可能会因为用词不当、语法错误、语意含糊等原因造成表达不准确。例如，在作文中使用了不常见的生僻字词，或者在语言表达上存在歧义，使得阅卷老师无法准确理解考生的意图。

总结词

语言表达不得体是指考生在答题时使用的语言不符合特定的场合、身份或语境，显得不够得体、恰当。

详细描述

考生在答题时可能会因为忽略了特定的语境、场合或身份，使用了不恰当的措辞或语气，使得表达显得不得体。例如，在写给老师的信中使用了过于随便的语言，或者在论述文中使用了过于感性的表达方式，使得整个答题显得不够专业、得体。

总结词

语言使用不当是指考生在答题时使用的语言不符合语言规范或习惯，如使用错误的成语、俚语等。

详细描述

考生在答题时可能会因为对语言的规范和习惯不够了解，使用了错误的成语、俚语等，使得整个答题显得不够规范。例如，在写作文时误用了成语的含义，或者在口语表达中使用了错误的俚语，使得整个表达显得不够规范、准确。

03

如何提高高考中的语言得体能力

选择恰当、准确的词语表达意思，避免使用歧义或含义模糊的词语。

准确用词

遵循汉语的语法规范，避免出现语病或不当的句式结构。

语法规范

确保语言条理清晰，逻辑严密，避免出现混乱或含糊不清的情况。

表达清晰

适应场合

根据不同的场合选择合适的语言风格和表达方式，如正式场合和非正式场合。

了解语境

在表达时要注意上下文语境，根据语境选择合适的表达方式。

情感色彩

注意语言的情感色彩，避免过于生硬或过于强烈，保持适当的语气和情感表达。

了解相关的文化背景和知识，避免因文化差异造成误解或失礼。

文化背景

积累广泛的知识储备，包括文学、历史、艺术等领域，提高语言的文化内涵。

知识储备

培养跨文化交流的能力，了解不同文化之间的差异和特点，提高语言得体的敏感性。

跨文化交流

04

高考语言得体的实际应用

写作目的明确

在写作时，应明确文章的目的和意图，确保语言与内容相符合，避免出现文不对题的情况。

03

尊重他人观点

在表达不同意见时，要尊重对方的观点，避免攻击或贬低对方。

01

注意语气和语调

在口语表达中，要注意语气和语调的运用，以避免产生歧义或让人误解。

02

使用合适的措辞

根据语境选择合适的措辞，避免使用不礼貌或过于生硬的词语。

05

高考语言得体的评估与检测

评估考生语言使用的准确性，包括语法、词汇和表达方式。

准确性

评估考生语言使用的得体性，即是否符合语境和交际目的。

得体性

评估考生语言表达的流畅程度，是否出现过多的停顿、重复或无意义的词语。

流畅性

评估考生语言使用的生动性，即是否能够运用修辞手法和表达技巧使语言更加形象、生动。

生动性

通过选择题、填空题等形式检测考生对语言基础知识的掌握程度。

客观题

主观题

语境模拟

机器辅助评估

通过写作、翻译等形式检测考生对语言的实际运用能力。

设置模拟的语境或情境，让考生根据情境进行语言表达，以评估其语言的得体性和交际能力。

利用计算机辅助评估技术，对考生的语言输出进行分析和评估，提高评估的准确性和效率。

确保评估标准清晰、具体，避免主观性和歧义。

制定明确的评估标准

对评估人员进行培训，确保他们理解和掌握评估标准，提高评估的一致性和准确性。

培训评估人员

收集各种类型的语言样本，作为评估的参考和依据，帮助评估人员更好地理解和掌握评估标准。

建立样例库

综合运用多种检测方法和手段，从多个角度对考生的语言能力进行全面、客观的评估。

多种手段相结合

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