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一项对咸宁学院英语专业学生语言学习策略的调查的开题报告

题目：咸宁学院英语专业学生语言学习策略调查

背景和目的：

随着全球化的不断深入，英语已成为一种国际语言，越来越多的人开始学习英语。在咸宁学院，英语专业是一个受欢迎的专业，然而，学生们的英语学习效果却存在差异。通过对学生的语言学习策略进行调查，有助于发现学生的学习习惯和方法中存在的问题，并提供针对性的解决方案，从而提高学生的英语学习效果。

研究方法：

本次调查采用问卷调查的方法，针对咸宁学院英语专业的学生进行。问卷包括学生个人信息和语言学习策略两个部分。语言学习策略有多种分类方法，本调查采用的是Oxford（1990）提出的三大分类方法：

1.元认知策略：学习前规划和安排，学习时评估和监控，学习后回顾和评估。

2.语言学习策略：包括阅读、写作、口语、听力等方面的策略，能够促进语言输入和输出的过程。

3.社会/情感策略：与他人交流的策略，如与老师、同学交流等，还包括情感调节策略，如情感管理、自我鼓励等。

通过对学生的学习习惯和方法进行问卷调查，分析各个策略的使用程度和效果，并探讨存在的问题及其原因。

预期结果：

本次调查的预期结果有如下几个方面：

1.掌握学生的语言学习策略的使用情况和效果。

2.分析学生对于不同类型的语言学习策略的认识和使用。

3.发现学生在学习语言时存在的问题和挑战，如基础知识薄弱、缺乏词汇量、口语不流利等。

4.提出针对性的改进方案，促进学生的英语学习效果。

研究意义：

通过对咸宁学院英语专业学生的语言学习策略进行调查，能够更具体地了解学生的英语学习情况，并根据调查结果提出相应的针对性解决方案。这有助于提高学生的英语学习效果，促进学生的个人发展和求职竞争力。同时，本次调查还能为英语教育教学提供参考和借鉴，促进英语教学的改进和提升。