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《认识自然数》教学反思—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】
《认识自然数》教学反思
本节课教学我由学生感兴趣的“猜谜语”活动引入，不仅抓
住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且使学生通过星星有
无数个初步感受到数的无穷。美丽的星空图给学生带来了美的享受，
他们的热情高涨并积极参与到数星星的活动中来，课堂气氛非常活跃。
在此我巧妙地把学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机
结合起来，把自然科学知识与数学整合在一起，使学生获得了对自然
数的初步体验。学生在生活中经常用到自然数，联系刚才数星星的过
程，让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“什
么时候看不到星星？用什么数表示？”的问题帮助学生感受“有”或
“没有”都是自然界客观存在的现象，从而理解“0”也是自然数。
用直线上的点表示自然数既是数学学习的重要知识，也是学生直观认
识、描述自然数特征的很好素材。这个知识对学生来说比较陌生，在
这一环节教师采取介绍、讲解的方法引导学生观察画图过程及画出的
图，从而发现自然数的特征，收到了很好的效果。电影院中的座位号
是生活中最为典型的使用单数和双数的例子，以此作为学生数学学习
的素材既可以丰富学生的生活经验，又为下面引出奇数和偶数作了铺
垫。因此，这个环节我给了学生充分观察、交流的机会，并且适时给
以恰当的引导和合理的评价，始终把学生放在主体地位。单数是正的
奇数，双数是正的偶数。联系学生已有的单数和双数的知识认识奇数
和偶数，学生易于接受，很好地体现了“数学教学活动必须建立在学
生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一新课程理念。让
《认识自然数》教学反思—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】
学生报数此环节是本课的一个亮点。由于我尊重学生已有的生活经验，
从学生熟悉的体育课报数入手，接着寻找生活中的奇偶数，联系生活，
贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生进一步认
识了奇数和偶数，并充分感受到了“生活中处处有数学”，枯燥的数
字也因此变得生动了、鲜活了。本节课我给学生提供了充分的观察事
物、思考问题和发现事物规律的机会，让学生充分交流，互相补充，
使学生在了解连续奇数和连续偶数数列特征的同时发展数学思维。
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