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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《凉州词》教学设计（3篇）

《凉州词》教学设计1

教材简析：

这首诗是唐代诗人王之涣的作品，写了边塞的荒芜，情感浅薄，

风格悲壮苍凉，具有极强的艺术感染力，堪称千古名作。

教学目标：

学问与力量:朗读、背诵这首诗。了解诗歌大意。学习的写法。

过程与方法：初读感知，细读品尝，感悟理解，朗读积累。

情感、看法价值观：感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不

失其壮的气概，喜爱古诗，感受母亲河之气概。

教学重点：

感悟体会，朗读展现。

课前预备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、背诗引入、初知边塞诗。

1、同学们，我们读过不少古诗，教师想让同学们展现一下,

我开个头,看谁能接下去，好吗？

2、王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

王昌龄的《参行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉

门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

卢纶《塞下曲》：“林暗草惊风，将夜引弓。平明寻白羽，没

在石棱中。”

岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立

刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

2、这些诗都是反映什么的？〔战斗〕

以歌咏边塞旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容，这类诗我

们称为边塞诗。边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就

是有名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以

外称塞外或塞北，主要指今日的甘肃、内蒙古一带。盛唐时期国力强

盛，拓土开疆，很多文人或投笔从戎，或漫游边塞，诗人经常为戍边

战士勇敢杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们苦痛而又孤独

的生活却而又无可奈何！诗人将种种剧烈的情感诉诸笔端，从而使得

这类诗作蔚为大观。边塞诗以其乐观高亢的基调和雄浑壮丽的意境典

型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一

新，令人感喟不已。

今日我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。

二、初读古诗，了解。

1、出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美；

2、想象画面，了解意境，读好每一句；

3、走近诗人，体会情感，读出情感美

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

2、出示古诗《凉州词》课件，同学自主朗读。凉州词，盛唐

流行的曲调名，不是诗题。

3、同学汇报，简介。

王之涣，公元688－742，字季凌，排行七，原籍晋阳〔今

山西太原〕，盛唐有名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，善写边塞

诗，留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但《登鹳雀楼》和《凉

州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流