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大班《认识日历》教学设计（通用10篇）

一、设计意图

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

二、活动目标

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三、活动准备

1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月——12月的.月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2.各类挂历、台历、月历、日历。

四、活动过程

1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2.出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6.引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

五、活动延伸：

1.引导幼儿学习查看日历的方法。

2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

大班《认识日历》教学设计2活动目标

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，知道一年有365天，有12个月，12个月有大月小月，一个月多少天。

3、对日历有兴趣，懂得珍惜时间。

活动重点：

运用不同的方法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：

大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

活动准备

“日历”谜语日历图片人手一份日历统计记录表

孩子的作业单：

1、改正作业单中错误的月份日期

2、将没有写完的月份日期完成

3、摆放月份日期

活动过程

一、开始部分：谜语导入

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

二、基本部分：认识日历

1、认识日历，感知年月日关系

出示日历图片，幼儿观察

提问：这是什么？这是哪年的日历？你从哪里看到的？

提问：我们看到上面有好多数字，那你知道一年有多少天吗？

提问：我们还看到除了小的数字还有什么？引导孩子感知月。

提问：那你知道共有多少个月？分别是几月到几月？

小结：通过观看我们知道了我们看到的这组数字是多少就是那一年，一年有365天，一年有12个月。

2、感知大月、小月

（1）提问：我们看到一年有12个月，那每个月的日期都是一样的吗？有什么不同？幼答

（2）这些月到底有多少天我们一起进行统计，请幼儿看自己的`日历进行统计。（教师讲解记录表）

（3）针对统计结果进行集体讲述。

（4）我们将有31天的月份起名叫大月，那30天的就应该是什么？（小月）。

和孩子一起说出大约有哪些月，小月有哪些月。

（5）游戏：我说月份，你说大小月。

3、感知2月份

提问：我们刚才还有一个月没有记录，是那个月？他有