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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
《快乐读书吧》教学设计
一、教学目标
1.对科普作品感兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理
解。
3.了解科学世界里的奥秘,乐于分享阅读感受。
二、教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动;能自
主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理解。
三、教学策略
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中习得的阅读策略,如,预测、提问、写批注等。
3.利用“小贴士”的功能,指导阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略,加深学生的阅读体验。
四、教学准备
教师准备多媒体课件;学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
五、教学课时
机动
第1课时
(读前指导课)
一、课时目标
1.对科普作品感兴趣,能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
2.能自主阅读《十万个为什么》,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的
方法去理解。
二、教学过程
板块一提出问题,导入阅读主题
1.明确单元主题。
(1)课件出示单元导读:蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,述说着自然的奥
秘,科技的精彩……
(2)生齐读。
2.引导提出问题。
(1)师引导:通过这一单元课文的学习,我们学会了提出问题,并尝试解决。其实
面对身边最为平常的事物,我们也可以提出许多有趣的问题,比如,为什么我们要喝水?
为什么水能灭火?为什么水不会燃烧?……请大家也试着提一提吧!
(2)生尝试提出问题。
3.推荐科普作品。
师引导:这些平淡无奇的事物,引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的
答案吗?今天,让我们一起走进“快乐读书吧”,到科普作品中去寻找答案吧!(课件
出示:读科普作品)
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素,采用“提问”的策略,激发学生的
阅读兴趣,导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
板块二激发兴趣,感知全书梗概
1.猜测书名。
课件出示:
五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么。——卢·吉卜林
师引导:今天我们要读一本科普书籍,它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者
卢·吉卜林的这句话有关,你们猜猜是哪本书?(课件出示:十万个为什么)
2.导读封面。
(1)师引导:当我们捧起这本书,最先做什么事?(课件出示书籍封面)
(2)师指导阅读:请仔细阅读这本书的封面,你获得了哪些信息?(预设:书名、
作者、译者、出版社)
百学须先立志。——朱熹
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
(3)师相机介绍作者:米·伊林,苏联著名的科普作家,可以说是“十万个为什么”
的鼻祖,他的科普作品深受我国读者喜爱。(课件出示作者简介)
3.导读封底。
(1)师指导阅读:我们再一起来看看封底,你还能发现哪些信息?(生交流)(课
件出示封底图片)
(2)师梳理小结:封底也有书名,还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相
关信息,比如价格、出版社、出版日期等。
4.介绍扉页。
(1)课件出示扉页。
(2)师引导:这本书是什么时候出版的?这已经是第几次印刷?你从中知道了什
么?(生交流
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