教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

教师资格面试：高中音乐《音乐与人生》教学设计

一、教学目标

1．通过聆听不同音乐作品，初步认识到对音乐的感悟，建立学习音乐鉴赏的兴趣与自信。

2．通过对不同作品的赏析、聆听，初步认识音乐要素的基本内容。

3．聆听三首不同作品，感受音乐形式要素。

二、教学重难点

【重点】

了解音乐的基本要素以及音乐形式要素。

【难点】

认识音乐形式要素对艺术作品的作用。

三、教学过程

（一）新课导入

教师通过谈话式导入并提问：音乐与人生有什么关系?

学生自由回答。

教师总结：追求高质量生活的人，应该用音乐来美化自己的人生。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于

乐。”人的修养从学诗歌开始；自立从学礼仪开始；完美人生从音乐开始。今天跟随老师一起来鉴赏音乐，

学会聆听音乐。

（二）整体感知

1．教师播放三首不同音乐作品，并提问三首不同的音乐情绪是怎样的?

学生自由回答

教师总结：《草原放牧》音乐情绪是活泼天真地；《第六（悲怆）交响曲》音乐情绪是悲观的；《长江

之歌》情绪是亲切、热烈地。

2．教师再一次播放三首作品，并提问音乐的表现形式是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：《草原放牧》属于琵琶独奏；《第六（悲怆》交响曲》属于西洋器乐；《长江之歌》属于合

唱。

（三）探究学习

1．教师带领学生一起阅读教材第八页并且一起回顾之前音乐知识。

教师总结：①音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。

②音乐的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。

③音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。

2．教师出示节奏、力度、速度不同符号，并提问特点是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱；力度是音乐中音量的强弱程度；速度是音乐进行中

节拍的快慢程度。

3．教师分别播放《草原放牧》与《第六《悲怆）交响曲》第四乐章第一主题，并提问学生两首作品

的第一主题旋律特点有什么不同?

学生自由回答。

教师总结：《草原放牧》作品旋律明朗欢快；《第六（悲怆）交响曲》旋律沉郁、凄凉。

4．教师播放《长江之歌》作品并提问速度、力度特点是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：速度平缓，力度铿锵有力。歌颂了长江的壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。

5．教师再次播放三首作品并提问学生：哪些音乐的形式要素对艺术作品起着不同的作用?

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

学生讨论后自由回答。

教师总结：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、织体、音色等。

（四）拓展延伸

教师以“怎样欣赏音乐”话题为主题，请学生分享自己的想法和认识。

学生自由回答。

教师总结：通过音乐的基本要素以及音乐的形式要素来鉴赏一首作品，体会作者的情感表达。

（五）小结作业

教师：这节课很快接近尾声了，哪位同学来谈谈收获到了什么?

学生自由回答。

教师总结：我们初步认识了音乐的基本要素以及音乐的形式要素对不同作品的不同作用，感受到了音

乐语言来表现人类的情感，我们要热爱音乐，提高对音乐的感悟，用音乐来美化自己的人生。大家下课后

搜集更多的优秀的音乐作品，下节课进行分享。

四、板书设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》