教学设计：遨游汉字王国.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《遨游汉字王国•汉字真有趣》教学设计

【单元解读】

本单元属于综合性学习单元，有“前言”和两个活动板块“汉字

真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久

的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，

对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密

切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活

动板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两项内容。活动建议提示

了具体的活动任务，包括活动内容和方式；阅读材料围绕活动主题从

多个角度编排了文章、谜语、书法作品等。

单元导语“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”暗示了本单元

学习的“人文主题”——汉字文化博大精深，横竖撇捺组成了中国的

汉字，又组成了一篇篇美妙的文章。汉字是中华文化的瑰宝，书写了

中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了

丰富的感性认识。

本单元的语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜

集资料的基本方法；学写简单的研究报告。”“搜集资料”与“写简单

的研究报告”，是本单元的两种核心能力。学生在中年级已经学习过

“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”

主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收

集”到“搜集”，难度有所提高。从过程中，学生能掌握更多获取信

息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

息技术迅猛的时代。“学写简单的研究报告”，这一要求让学生将研究

成果以报告的形式呈现出来，提高其理性化思考和书面表达的能力。

【单元目标】

1.了解一些关于汉字的历史，感受汉字的趣味，产生对汉字的热

爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资

料，办一次趣味汉字交流会。

4.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容

搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究

报告。

【单元思路】

“遨游汉字王国”是一项具有自主性、合作性、综合性、创造性

的项目工程，是对个人的阅读素养、表达能力、实践能力和团队合作

能力的综合考验。项目学习应当以“成果”为导向，逆向设计项目任

务；以“问题”为驱动，激发学生学习的内驱力；以“顾问”为教师

的角色定位，凸显学生自主学习的意识，发挥教师的“辅助”作用。

一是建设广阔丰富的“工具与资源”系统。教材上的阅读材料和

活动建议、学生搜集的资料、小组整理的成果、活动资料……组成了

项目学习的资源库。教师要指导学生组建小组，并分步进行活动计划

的制订。

二是设计分层进阶的任务系统。项目分两个板块，第一个板块“汉

百学须先立志。——朱熹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

字真有趣”分为三个阶段“准备”“整理”“汇报”，设五个任务群。

第二个板块“我爱你，汉字”分为四个阶段“准备”“搜集”“撰写”

“展示”。学生在反复的、逐层递进的任务实践中，完成对核心能力

“搜集资料”与“写简单的研究报告”的学习，最后化“知”为“能”，

形成学科素养。

以第一个板块的活动设计举例：

汉字真有趣

学习目标：