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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
小学语文一年级下册
6树和喜鹊
第一课时
课时目标：
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁，倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、
乐”的字音。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
3、结合文中插图，理解“只有、都有”等词语的意思，并练习用“都”说句子。
4、正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好
课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。
教学难点：从字里行间体会树和喜鹊的心情的变化，读出这种由孤单到快乐的
情绪变化。
教学准备：课件
教学过程：
一、课题入手，导入新课。
1、板书课题，聚焦“喜鹊”。
（1）板书课题。
（2）齐读“喜鹊”一词。
（3）播放课件，提问：喜鹊是什么？仔细观察这四幅图，用自己的话说说喜鹊都
有哪些特点？
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
（4）齐读课题。
2、整体入手，感知课文。
（1）老师指导学生在课文中用序号标出各自然段。
（2）提问：全文一共有几个自然段？
（3）老师范读全文。
二、学习第1自然段。
1、出示课文第1自然段，学生自读。不认识的字借助字上方的音节拼读正确。
2、提问：第1自然段的开头，有一个表示时间的词，是什么？（板书：从前）
3、识记“窝”。
4、聚焦“只有”。
（1）点“只”字，提问：谁会读？这个字在第1自然段中还有另一个读音，又怎
么读？
（2）出示文中的第一幅插图，提问：“这里只有一棵树”中的“只有”是什么意
思？
（3）对照插图，同位讨论：“树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊”中的“只
有”又表示什么意思？
（4）指导有感情地朗读第1自然段，注意读准“一”的变调。
三、学习第2自然段。
1、出示课文第2自然段，学生自读。
2、聚焦“孤单”。
（1）点词语“孤单”，指名拼读，板书“孤单”。
（2）指名读第2自然段。
（3）指导学生联系上文第1自然段，理解树为什么很孤单？喜鹊为什么也很孤
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
单？
（4）小结。
3、想象画面，体会心理。
（1）如果你就是这棵树，看看四周，你想说些什么呢？
（2）如果你就是这只喜鹊，望望四周，你又想说些什么呢？
4、指导有感情地朗读第2自然段，体会“孤单”的心情。
四、学习第3、4自然段。
1、出示课文第3、4自然段，学生自读。
2、提问：第3自然段的开头也有一个表示时间的词，是什么？（板书：后来）
3、识记“种”。
4、聚焦“都有”。
（1）拼读词语。
（2）出示文中的第二幅插图，提问：“每棵树上都有鸟窝”中的“都有”是什么
意思？
（3）对照插图，同位讨论：“每个鸟窝里都有喜鹊”中的“都有”又表示什么意
思？
（4）集体讨论，用“都”练习说句子。
5、分组朗读第3自然段。
6、聚焦“邻居”。
（1）点词语“邻居”，指名拼读。
（2）质疑：
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