27 一个粗瓷大碗 优质教案.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

27*一个粗瓷大碗

【课前解析】

关注默读的方法：

在本文的自读提示中要求学生默读课文，教学本课时要提醒学生：默读的时候不要发出

声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

关注理解课文的方法：

带着问题默读，边读边思考，可以帮助学生更好地理解课文的内容。教学本文时，要由

浅入深地设置问题，让学生带着问题默读课文；还要提示学生，默读时，没读懂的地方标记

下来，可以联系上下文进一步思考，也可以读完之后和同学一起探讨。

关注课文主要内容：

本文围绕“粗瓷大碗”讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和

战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又弄‘丢’了的故事，表现了她在

艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

【教学目标】

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

3.能查找资料，了解赵一曼的事迹。

【教学重点】

能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

【教学难点】

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，了解人物

1.（出示课件3）播放图片，谈话引入：同学们，我们日常饮食离不开各种碗，大家见过

什么碗呢？比如，木碗、不锈钢碗、有精美图案的瓷碗。在中国人民革命军事博物馆里，则

陈列着一个粗瓷大碗，这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事。今天，我们就一起走进课文，

一起来感受这个动人的故事。

2.教师板书课题，（板书：一个粗瓷大碗）学生齐读课题。

3.了解赵一曼。（出示课件4）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（1）简介赵一曼。

赵一曼：中国共产党党员，抗日民族英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团

政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。

（2）播放视频“英雄赵一曼的故事”，让学生对东北抗日联军在极端艰苦的条件下坚持

抗日游击战争的背景有初步的感知，对赵一曼的生平有大致了解。

（设计意图：结合图片，引出粗瓷大碗，导入课文；通过了解赵一曼的相关资料，初步

体会人物形象。）

二、初读课文，学习字词

1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.学生字词。

（1）（出示课件6）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导字词读音。

提示：“陈”“曼”“联”“顿”“侦”是前鼻音，“缸”“粱”是后鼻音。

（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（出示课件7-10）

比如，运用“比较识字”的方法，辨别“陈”与“阵”、“粱”与“梁”；用“加一加”

“减一减”的方法识记“曼”“联”“顿”；结合词语“侦察”识记“侦”。

（4）学习多音字“还”。（出示课件11）

引导学生根据语境辨析读音：“他还在学习”中的“还”读hái，“他去图书馆还书”

中的“还”读huán。

（5）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。（出示课件12）

三、默读课文，整体感知（出示课件13）

1.让学生带着学习提示中“说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事”这一任务默读课文，

自读自悟。

2.学生交流阅读收获。

3.教师在学生交流的基础上小结故事脉络：把搪瓷缸子送给新战士→收到粗瓷大碗→倒掉

高粱米饭盛半碗野菜粥→把粗瓷大碗当作七班的菜盆

（设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以帮助他们解决自读提示中的第一

个问题，为下一步的学习奠定基础。）

四