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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

荷叶圆圆教案及课件

《荷叶圆圆》教学设计

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了

圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机

坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童

趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言

生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅

上口，适合背诵。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老

师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，

以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领

学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，

让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自

己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整

齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性

服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情

感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，

把学生领进一个触目可摸的世界中。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向

往，树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中，培养学生语感。

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅

读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向

往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

课件、头饰、词语卡片

教学过程

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。

今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：

在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：

“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

头，下面是——我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字

旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短

竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字）

3、指导书写“叶”：范写——生写（在课本上完成先描后

写）——课后我们要评出书写小明星。

4、揭示课题。

导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后

封口。

5、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！

同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇

课文，请大家齐读课题。

二、认读生字，词语。

导语：在正式学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝

宝，然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。

课件出示本课要求认读的生字与词语。（a、生字：学生以开

火车的方式小组完成认读，其他学生跟读三遍。b、词