小学语文_童年的发现教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《童年的发现》教学设计

教材浅析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点

和惊人的想象力。

教学目标：

1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这

样的发现，体会作者的思想感情。

2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、

天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的

想象力。

课时安排：一课时。

教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫、一

个玩具、一次发现、一场争执……..看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追

求。苏联作家：费奥多罗夫，在他的童年有一次小小的发现，他的发现是什么呢？今天

就让我们一起走进《童年的发现》

2、板书课题：童年的发现齐读课题。

3、检查预习。

4、说说课文主要讲述了一件什么事？

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊

人的想象力。简单板书：发现

经过

证实

5．理解课文脉络

第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。

第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

二、再读课文，理解感悟

组织学生讨论以下问题：

1．童年时的“我”发现了什么？

⑴读课文第1、2自然段。

总结作者发现了有关胚胎发育的规律。

（2）读课文第13自然段

出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间

就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到

变化成人，正好是九个月。

2．“我”是怎样发现的？

⑴自由读第二部分（第3—13自然段），然后小组内讨论。

⑵全班交流。

①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

②这个过程大体经历了四个互相联系的阶段。第一个阶段（3、4自然段）写“我”的发

现起始于梦中飞行。第二个阶段（5—11自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。

第三阶段（12自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，第四阶段

（13自然段）也就是“我”童年的发现。

板书：梦中飞行

请教老师

大胆猜想

找到答案

三、结合课文，精读课文，赏析作者

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，

并带着理解有感情地朗读。

１、“我”是一个富于幻想的孩子：

“每天夜