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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课（推荐3篇）

【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课第1篇】

《小公鸡和小鸭子》说课稿

一、依据课标说理念

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读

课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。

其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习

得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课

的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，

课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、

互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能

了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重

学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会

游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助

的教育。

三、依据理念说教学目标和教学重难点

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学

目标分别为：

1.通过教师的讲解、范写指导学生会写“也、他、地”三个生字。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

2.通过不同形式的读，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.通过朗读、看图、引导，使学生知道小公鸡和小鸭子的不同习性，

体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助、互相关心的感情。

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容

易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获

得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计

情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中

能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法

1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。

2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。

3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。

六、说说教学准备：

1.小公鸡和小鸭子（学生）

2.教学辅助课件。(教师)

七、说教学过程

教学环节教学活动评价要点

一环节

一、复习导入活动一

检测生字

孩子们，上节课我们学习了生字，初读了课文，在学新课之前，我们

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

来复习一下生字。巩固以前所学生字

活动二

导入课题。

请小朋友们跟老师一起写课题。谈话导入，吸引学生兴趣。

环节二

学习课文。活动一

学习第一自然段，读好儿化音“一块儿”。

这节课老师把小公鸡和小鸭子请到了我们的课堂上，我们来继续学习

发生在小公鸡和小鸭子之间的事，请小朋友们用自己喜欢的方式读第

一自然段，看看小公鸡和小鸭子一块儿干什么？读准字音、不读

破句、不丢字、不添字、不重复朗读课文

（评价目标二）

活动二

学习第二自然段，指导朗读。

小公鸡和小鸭子一块来到了那儿？发生了什么事？请你用自己喜欢

的方式读第二自然段。

重点指导：吃得很欢急得直哭

理解：为什么小公鸡能捉到虫子？小鸭子捉不到？（从生活