《荷叶圆圆》教学设计论文.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：1、认识12个生字，会写“是”字。2、能正确、流

利地朗读全文，初步感受荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

带来的快乐。

教学重点：

让学生在反复识记，不同情境中认读生字，能正确、流利地朗读

课文。

一、简笔画导入，初步感知荷叶

1、师在黑板上画圆，接着画出荷叶。

2、真聪明，你瞧，荷叶真的来到我们身边了，你想送什么好词

给它？

预设：绿油油的荷叶，也可以说荷叶绿油油的；圆圆的荷叶，也

可以说荷叶圆圆的；大大的荷叶，也可以说荷叶大大的；又绿又圆

的荷叶，也可以说荷叶又绿又圆。

3、你们说的荷叶可惹人喜爱了，看看课文怎么说的，谁来读读？

评价：读得真好，老师听出来了，荷叶又绿又圆，谁看到的荷叶

比这位同学看到的还圆还绿呢？一起读

4、这节课让我们一起去欣赏这美丽的荷叶，（出示课题）板书：

荷叶圆圆

叶：口字旁，写得小而搞，横短竖长，竖是悬针竖。课文的标题

不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，说明荷叶非常圆，谁

来读读——

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

评价：你读出了对荷叶的喜欢之情。

5、除了你们喜欢荷叶还有很多人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

是谁呢？我们翻开课文读两遍，看看课文的拼音，把所有的字音读

正确，用“——”划出还有谁也喜欢这又绿又圆的荷叶。

二、初读课文，整体感知，自主识字

（一）初读课文，整体感知

1、过渡：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要

求读的。读完了课文你们知道，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——

（板书）

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

2、谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话：小水珠，小蜻蜓，

小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

3、这些小动物可喜欢荷叶了，还给荷叶取了好听又有趣的名字

呢？

认读：摇篮停机坪歌台凉伞

你能看图记住“摇篮”这个词语吗？（出示图片识记）

形声字识记“停”“坪”

4、小动物这么喜欢荷叶，请你把荷叶送给喜欢他的小动物。

我把（）送给（）。生贴图完成板书

小动物收到你们送给他的荷叶多开心啊，读小动物说的四句话。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

（二）、自主识字

1、过渡：看着小朋友表现这么棒，其他生字宝宝也排着队出来

交朋友啦，你能读准生字宝宝吗？

出示生字：bǎngjīng膀晶chìzhū翅珠dūntòuxīhé蹲透嘻荷

个别读跟读，读给同桌听，齐读

2、读得真准，瞧，生字宝宝重新排队了，你还能认识它们吗？

出示生字：珠嘻膀蹲透晶（拓展：淼森焱磊）

第一组：形声字（你怎么这么快就能读出这些生字呢?）

第二组：品字结构

男女生读，齐读

3、生字宝宝交朋友了，它们的朋友你也能交上吗？

出示词语：水珠摇篮荷叶蹲下笑嘻嘻停机坪亮晶晶的眼睛透明的

翅膀

学生自由叫读，齐读

4、咦，这两字长得可像了，你能分别出他们吗？