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百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《猴王出世》优秀的教学设计
《猴王出世》优秀的教学设计范文(通用5篇)
《猴王出世》优秀的教学设计1
【预设目标】
凭借对语言文字的朗读感悟,了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历,学习
美猴王敢于挑战的精神。
【预设过程】
一、录像导入,激发兴趣
1、看《猴王出世》动画片。
2、简介《西游记》(学生):
“导入”犹如一堂课的“凤头”,在课堂教学前通过观看录像,并且自由谈论“画”
中之物,让学生对石猴产生了强烈兴趣,继而带着好奇进入课文,并为学习课文,理解文
意作铺垫,让学生初识内容。
二、自主研读,理解体味
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
1、自由读文,解决问题:
⑴石猴是怎样出世的?
⑵石猴是怎样成为猴王的?
2、根据学生的回答,教师相机引导读悟:
⑴读一读描写石猴出世的语句。
⑵要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过,并提出要点。
⑶研究2~4自然段,注重石猴变猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表现证明什
么?石猴发现的天地如何?
(在这里理清了文章主要内容,引导学生有层次地读悟。给学生自由研读,探究问题
的空间,在无拘无束的思维状态中,徜徉于课文语境,生出情趣,释放灵性。)
3、重点词句,琢磨体会:
⑴反复朗读,从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。
⑵回放录像中石猴进水帘洞镜头,让学生学习表演,注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、
抬、观”这些动词,把石猴不信邪,敢于跳泉的形象生动地演示出来。其中穿插的分角色
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话,让学生在轻松愉快
的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。
(看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事,因此教师投其所好,让学生们多种感官
调动起来,并积极投入角色。在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性,让
学生愉快学习,顺利完成学习任务。)
三、课外延伸,拓宽思维
1、自由议《西游记》中的孙悟空的所作所为。
2、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点:
(学完课文,学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化,并由衷地喜欢上了中国古典名
著。教师要珍惜课外这个“练兵场”,主张学生课后主动阅读,从而拓宽视野,增长见
识,并不断地获取学习语文知识的本领。)
《猴王出世》优秀的教学设计2
一、揭示课题
1、揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
2、谈谈你对人物的了解。
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空
变成美猴王的经过。
二、初读感知
1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
3、交流自学情况。
三、了解石猴的由来
1、自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。
2、交流。
(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、遂(于是)
提示:这一句交代顽石生成的环境。
(2)内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
丈夫志四方
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