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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

王戎不取道旁李教案一等奖

这是王戎不取道旁李教案一等奖，是优秀的四年级上册语文教

案文章，供老师家长们参考学习。

王戎不取道旁李教案一等奖1

1.掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、

释义。

2.能正确流利背诵《王戎不取道旁李》。

3．结合注释，理解课文的意思，明白“树在道边而多子，此

必苦李”的原因。

4．能够抓住关键词，用自己的话复述这篇课文。

本课设计了一个课时，在备课的时候就在思考如何在一个课

时的时间带给学生更多的收获，哪些是学生明显知道的信息，

哪些是需要老师课堂上引导提升的方面，以何种方式来引导，

突破重难点是我在设计教学时考虑最多的方面。

一般文言文的学习，我认为大概过程是：1、初读课文，疏

通文字，2、再读注释，理解词义，3、联系上下文，逐句翻

译，4、再读课文，复述故事，5、背诵全文，体悟内涵。

一、整堂课下来，觉得呈现比较好的方面：

1、首先我用“司马光砸缸”、“曹冲称象”激发学生的学习

兴趣，再齐读课题“王戎不取道旁李。”从课题入手，抓住一

个“戎”字，理解“戎”的字义，联系上下文解读课题。

2、在读熟、读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中

的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

生自主探究小古文，最后全班一起学习理解每句话的意思。体

会王戎的聪明机智、善于观察。让学生在读中学，读中理解意

思，读中领悟道理。

3、小古文故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分

阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真

正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从

说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、

冷静。

4、最后设置当堂练习，巩固本节课的重点难点。从而让学生

在做中学，在学中练。

二、教学过程中的不足之处

1、课堂容量略嫌不足，有部分学生积极性不高，理解还有难

度。我的时间把握不够充分，过渡语不够自然，缺少背诵的部

分。

2、从教学的方面上，朗读形式不够多样，学生读得较少，朗

读的作用和意义也没有完全发挥。

3、在于课文的讲解上，讲解过程中对学生朗读的指导不

够，学生不够入情入境，在读上感受到的文言文的趣味不够。

其次，教学不够生动，过于追求全面，忽视了孩子的天性和感

受。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子玩

耍的过程中，我虽然用情景剧的形式，学生表演，从中感受体

会，理解了文意，但是表演过后没有评价，也没有让学生结合

自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等

等。

4、在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并

提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还

需要加强这方面的训练。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、教改措施

1、如果再上这篇课文，我会设计更优的方案，激发所有学

生的兴趣。增加背诵默写的环节，让学生在课堂上掌握小古

文，此外再加入比一比，抽奖等小游戏激发学生的背诵热情。

2、学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学

生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。举例子时，我

要更加注意自己语言精练和大方得体的教态。

3、上课节奏太快