小学语文人教五年级上册第二组-《长相思》教学设计徐秋蓉.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《长相思》教学设计

教学目标：

1、能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。

2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛

盾心情，体会作者的思乡之情。

教学重点：

在想象、质疑和情境诵读中，体验作者身在军旅、心系故园的情感，

感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学过程：

一：谈话导入新课、揭题、解题。

1、以自己是异地老师在外学习思念家乡为话题引入思乡主题的诗歌，生

汇报后，明确“乡愁”诗。

2、同学们，在李白的眼中，乡愁是“举头望明月、低头思故乡”的皎洁

月光，在王安石的眼中，乡愁是“春风又绿江南岸、明月何时照我还”的

徐徐春风，那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天，

我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。

二、知人论世：

1、本词作者你听说过吗？（生汇报）

师补充：纳兰性德（1654—1685)康熙时宰相明珠之子。才华横溢、文武

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

双全，不但精于骑射，而且在书法、绘画、文学等方面也有一定的造诣，被誉

为“满清第一词人”，所写的词清新自然，著名诗人王国维评价纳兰性

德的词“北宋以来，一人而已”

三、初读诗文，字正腔圆读相思

一读：读准字音

1.提出初读要求：请同学们翻开书，自由朗读，注意,仔仔细细地读上二遍。第

一遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时

候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始。

2.指名读。(出示课件：生字注音的词)

师评价：这里有一个生字“聒”他读准了，“聒”是什么结构？左右结构。由耳朵

的“耳”和舌头的“舌”组成，意思是声音嘈杂。

更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，

一夜分五更。

3.指名读（1人）

评价：他不但音读得很准，而且节奏和停顿掌握得很好。大家注意到他在读:“身

向榆关那畔行”在哪儿停顿了？(身向榆关/那畔行)，“夜深千帐灯”又在哪儿停

顿了？(夜深/千帐灯)

二读：读好节奏和停顿

1.指名读(出示课件：划分了节奏的词)

2.齐读(按照这样的节奏全班齐读词)

师：读诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，这样才可能读出它的韵律

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

美来。

3、读完之后你发现这首词和前面我们学习的古代诗歌有什么不同吗？（生谈）

师明确：“长相思”是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？“长相思”

这类词的结构分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲

人。

4.同学们，读到这儿，从内容上，你还读出了什么？

(将士们很思念自己的家乡)（我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不

好了。）

四、细读诗文，有板有眼道相思

1.俗话说“书读百遍，其义自见”。诗词也是如此，如果你能结合书中的注释和

插图再读一读，体会就会更深。默读词，然后试着去想一想这首词大概在讲什

么意思。有困难的地方和同桌交流一下。

2.同学们读得都很认真，想必感受也很深，那么你能简单说说你感受的内容吗

（生自由汇报）

3.古人思念家乡有的遥寄明月，有的遥寄春风，有的遥寄佳节，有的遥寄家书，

他们往往通过一定的情境和事物来抒发寄托自己的情感，那么，对于这位满清

第一词人——纳兰性德又是用什么来寄托他的思乡之情呢？

4.小组合作讨论：

请细细品读《长相思》,哪些字眼触动了你的心，这些字眼向你展现了怎

样的画面？又让你有了哪些体会和感受？

请以句式：从————句我读出了——为例，想象画面，体会词人情感。

百学须先立志。——朱熹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

小组讨论后汇报：

(“山—程、水—程”“风—更、雪—更”)是—程？—更？是多少程，多少更?(是

“一程又一程”“一更又一更”体会叠词妙用)

5.你如何理解“一程又一程”？（将士们走的路很多，“一程又一程”可见行军的

路程是多么的漫长啊。（板书：路长）

路走得越多，说明离家乡越远；离家乡越远，那么思念家乡的思念就越深，难

怪作者会有如此长的相思。

6