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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》教学建
议
一、识字写字
可选择运用下列方法,或根据学生实际创造新的识字方法,找到新的识字
途径。
1、展示生活中识字的成果:
在没学生字之前,比一比,看谁认识的生字多,让会认的学生讲讲自己是
怎么认识这些字的。
2、根据形旁识字。如:
草字头跟植物有关(荷);
王字旁跟珠宝玉器有关(珠);
提手旁跟手的动作有关(摇);
竹字头跟竹子有关(篮);
提土旁跟土地有关(坪);
月字旁跟身体有关(膀);
足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。
3、背诵古诗识字:
荷──小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
4、做游戏识字,如:
大家正在背诵古诗,教师出示写有“停”的牌子,并示意停下,看哪一组
先停下。再如,教师分别出示“摇”“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字表示的动
作。
5、读词语、读句子识字,如:
一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的摇篮,一顶凉帽,透明的翅膀。小蜻蜓
立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
6、编儿歌、字谜识字,如:
“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一
飞冲云天。”(停、篮、膀)
“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)
7、本课写字,要求写三个上下结构的字“是、朵、美”,两个左右结构
的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上,建议在以下几方
面重点对学生进行指导:“是”字中间横长;“朵”字上面不是“几”──没有
钩;“美”字是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字;“叶”字的口字旁
要偏上;“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩
上,建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生,如果把“弯”写直了,
就没法射箭了。
二、朗读感悟
1、齐读全文,要求读正确。教师及时纠正错误读音。
2、教师范读全文,要求学生认真听,可以小声跟读。
3、引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。如,引导学生看小青蛙在
干什么,教师描述:荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着
绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说──学生接着读“荷
叶是我的歌台……”
4、分段接力读,要求读得正确、流利。
5、自由读,要求读得有感情。
6、练习背诵。
7、教师指图上的景物,学生练习背诵。
8、独立背诵全文。
三、实践活动
1、说荷叶选拔赛:
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的
凉伞。想一想,荷叶是你的什么呢?如,荷叶是我的故事书,看到荷叶,我就想到
了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题,比一比,看谁说的多。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画。
一寸光阴一寸金
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