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教学目的：
通过本课程的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，培养学生的设计想象能力，使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。教育学生理论联系实际，接触实际设计命题，欣赏优秀的展示设计方案。
????教学要求：要求学生理解展示环境设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用展示的理论知识对展示设计进行客观评价。
学生应对展示环境进行充分的综合分析，对设计任务准确定位，以及对材料与工艺的了解；同时具备一定的创意思维能力以及方案草图的表达能力，掌握图纸的绘制和模型的制作，绘制与制作要标准、准确、精细；还要掌握材料的性质和施工的工艺技术，以便做到设计、表现、施工的一体化。
????教学方法：本课程采用讲授与学生实际动手操作相结合的方式授课。利用多媒体课件，结合大量图片、图例的分析与观摩来讲授理论知识，学生在教师指导下完成各单元作业。学生徒手绘制草图，使用计算机绘制效果图，通过教师的现场辅导、示范及作业讲评，强化与稳固学生对课程内容的理解。
考核方法：本课的考核方法为随堂考查，对学生的学习过程、作业过程的考查为平时成绩，命题设计的考核为结课成绩，成绩评定的分值：平时成绩占30%，结课作业成绩占70%。
?学时分配：
教学内容
教学环节及形式
讲课
试验
习题课
一、展示设计概述
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二、展示设计的根本原理
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三、展示空间设计
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四、展示空间版面设计
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五、展示空间色彩设计
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六、展示设计与材料
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七、展示设计的一般程序
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市场调研与资料收集
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4
平时作业
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4
命题设计
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25
总计
15
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33
课程内容：
展示设计概述
主要内容：介绍展示与展览的范畴、沿革和相关概念
教学要点：1、展览与展示
2、世界博览会
3、展示的开展
教学目标：了解空间展示艺术设计的根本概念。
了解空间展示设计的根本范畴及特点。
简单了解展示设计的开展过程。
一.空间与空间艺术的概念
关于〞空间〞的解释:〞空〞有虚无,空旷,广漠,向四面八方扩展并可容纳其他元素之意.〞间〞为〞门〞和〞日〞之内构形,犹如两扇门之间透进日光,既有〞空隙〞的语意,又有隔而不连之感.
空间,就其本身而言,涵盖了物理空间和心理空间两大方面的内容.物理空间是指物质实体所界定,围闭的空间。心理空间那么是指物理空间的位置,大小,尺度,形态,色彩,材质肌理等视觉要素所引发的空间感受.
“空间艺术设计〞一词,在辞海中被解释为:它是研究空间结构与内部关系的一门综合性学科,包括建筑艺术,环境艺术,公共艺术,装置艺术等艺术学科的学术范畴.
传统意义上的雕塑艺术,建筑艺术,环境艺术等都是空间艺术,但是,空间艺术远不止这些,空间艺术观念支持下的空间艺术设计更为宽泛和更具生命力.
空间展示设计是空间艺术设计的典型代表样式.空间展示设计既有空间的定位,又有信息传播的功用,所以它是艺术的同时又更多的关注新年和信息对于社会,对于人所产生的作用.
第一节展示设计的概念
展示设计示是一个有着丰富内容，涉及领域广泛并随着时代的开展而不断充实内涵的课题。就字面意思而言，展示有展出、陈列、示范、表达的意思。展示，英文为“display〞,源于拉丁语“diplico〞和动词“diplicare〞，表示展现事物的状态和行为。展示的概念是展览概念的扩展〔展览，即是将物品陈列出来供人们观看〕。展示活动是公众参与的活动，公众在接受信息的同时反应信息，是信息交流与传递的主体。目前展示设计正以它的综合性、广泛性和社会性日益受到人们的重视。
我们对展示一词的理解及其涵括的范围应该更为广泛——但凡人类视觉感官能够接受的一切行为和形态的事物都是展示的内容，在这里展示活动是一种通过视觉传达信息的广义形式。也有人提出展示设计是一种立体形式的视觉传达。
定义：通过对展示空间环境的创造，采用一定的视觉穿插手段和照明方式，借用一定的道具设置，将广泛的信息和传达内容艺术地展现在公众面前，以期对观众的心理、思想与行为产生重大的影响。展示设计主要包括总体设计、空间设计、版式设计、色彩设计、照明设计、陈列与道具设计、展示施工布展等。它通过多种艺术表达方式创造符合展示特点的视觉形象。
展示的宗旨
准确、高效地向目标受众传递信息并及时的获取反应信息。
表现形式
空间形态、展品、道具、图文、音像及现场演示互动等。
展示设计师应具备的素质：
广阔的知识面
把握展览总体方案的能力
组织、协调和指挥展览全局的能力
展示设计的历史与开展
展示与人类的生活有着十分密切而又广泛的联系，人类在物质与精神上的一切交流无不与展示活动联系在一起。现代展示设计的理念形成于上世纪末，而人
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