一年级语文下册第五单元_部编版小学一年级语文下册第五单元识字《人之初》教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《一年级语文下册第五单元_部编版小学一年级语文下册第五

单元识字《人之初》教学设计》

摘要：教学目标：知识与技能：认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，第一课时一、故事导入，激

发兴趣1.师：同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗，1.认读生字卡：之、相、近、习、远、玉、义

第五单元识字28.人之初教学目标：知识与技能：认识“之、初”等13个生字，会写

“之、相”等7个字。

过程与方法：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。通过对子不学，非所宜，

幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要

后悔的。

情感态度与价值观：通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学

的博大精深。

教学重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写

7个生字。

教学难点：通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人

不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学准备：1.制作多媒体教学课件。

2.课前根据预习提纲认真预习。

3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入，激发兴趣1.师：同学们，你们知

道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）那么，你们知道这个故事出自哪里吗？2.

导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。

3.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

4.认读生字“之”、“初”。

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

二、诵读课文，认识生字1.学生初读课文，画出本文生字，把不会读的字圈起来，再或问同

学。

2.教师示范读，学生听，注意听清不会读的字。

3.学生再采用喜欢的方式诵读，要求读的正确、流利。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（2）教师指名读，随时正音。

（3）赛读，看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）4.出示第一节生字，学生认读第一小节

生字卡。采取各种形式认读生字并组词，要求人人过关。

5.诵读原文。读出节奏韵律。

（1）听《三字经》的朗读课件（2）学生试读，读出节奏、韵律。

（3）教师指名读，师生共评。

三、再读课文，引发质疑1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。

2.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的

地方？3.学生在理解过程中，不断质疑，逐步解决问题，体会原文的含义。（浅显理解意思

即可）四、指导背诵教师做背诵要求，各分小组进行分组检查背诵第一段，要求人人过关。

第二课时一、复习旧知，引入新课1.出示本节课生字，学生开火车读。

2.指名背诵第一节。引出新课。

二、再读课文，引发质疑1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。

2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字音。

4.同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

6.思考：通过读这组经文，你知道了什么？在质疑中理解第二节含义。

7.边读边品，再读经文。

三、出示生字，指导书写1.认读