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高职化学类公共基础课程实验教学中“现代学徒制”教学实践研究

摘要：本文结合高职化学类公共基础课程实验教学的特点，探讨了“现代学徒制”教学在实验教学中的应用与实践。通过对现代学徒制教学模式的介绍及其在实验教学中的应用，分析了该教学模式在高职化学类教学中的实践效果，并提出了相关的建议和改进措施。

一、引言

高职化学类公共基础课程实验教学是化学专业学生培养的重要环节，实验教学的质量直接关系到学生对化学知识的掌握和实践能力的培养。传统的实验教学模式往往是教师为主导的一种教学方式，学生被动接受，缺乏主动性和实践性。随着教育教学改革的不断深入，越来越多的高校开始尝试引入“现代学徒制”教学模式，通过模仿实际工作场景，提高学生的实践能力和创新能力。

二、“现代学徒制”教学模式介绍

“现代学徒制”教学是近年来教育界提出的一种新型教学模式，其核心理念是通过学生参与实际项目、模拟实际工作场景，培养学生的实践能力和创新能力。该教学模式突破了传统的教师中心模式，注重学生的主动参与和实践能力的培养，使得学生在实际操作中能够提高专业技能和解决实际问题的能力。

“现代学徒制”教学模式的具体实施包括以下几个方面：

1.模拟工作环境：将实验教学场景模拟为实际工作场景，使学生能够在模拟的场景中进行实际操作，提高实践能力。

2.实际项目参与：让学生参与实际项目，进行实际操作和解决实际问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3.师生合作：教师和学生之间形成合作共赢的教学关系，通过师生合作，促进学生的学习和实践能力的提高。

三、“现代学徒制”教学在实验教学中的应用与实践

1.实验教学内容的设计

在高职化学类公共基础课程的实验教学中，可以根据“现代学徒制”教学模式的理念，设计具有实际工作场景的实验内容。可以将化学合成实验模拟为化工生产线的操作流程，引导学生进行实际操作。在实验设计上，教师可以根据学生的实际能力和兴趣，设计更加贴近学生实际生活和工作的实验内容，培养学生的实践能力和创新能力。

2.实验教学过程的引导

在实验教学过程中，教师应该从引导学生参与实验设计、操作实验、总结实验等方面进行引导，注重培养学生实践能力。教师可以根据学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生解决实验中的问题，引导学生主动学习和实践操作。

四、实践效果及存在的问题

“现代学徒制”教学模式在实验教学中也存在一些问题，主要包括以下几个方面：

1.实验资源不足：目前高职院校实验室资源有限，难以满足“现代学徒制”教学模式对实验资源的要求。

2.教师指导不足：部分教师对“现代学徒制”教学模式的理念不够清晰，无法很好地引导学生参与实验教学。

3.学生执行能力不足：部分学生的实践能力和自主学习能力不足，难以适应“现代学徒制”教学模式的要求。

五、建议和改进措施

六、结论

通过本文对高职化学类公共基础课程实验教学中“现代学徒制”教学的探讨，可以得出“现代学徒制”教学模式在高职化学类公共基础课程实验教学中具有良好的实践效果。为了进一步提高“现代学徒制”教学模式在实验教学中的效果，需要加强实验资源建设，提高教师培训水平，加强学生实践能力培养等方面的工作。相信随着不断的探索和实践，高职化学类公共基础课程实验教学的“现代学徒制”教学模式将会取得更加显著的效果，为学生的实践能力和创新能力的提升提供更加有效的保障。