《曹冲称象》第二课时教案 .docxVIP

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercial

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

《曹冲称象》第二课时教案

《曹冲称象》第二课时教案

二年级集体备课授课教师 李健全课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标:通过曹冲称象的故事

二年级集体备课

授课教师 李健全

课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲

想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪

明.爱动脑筋的孩子.

教学目标:通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩

子,懂得遇到问题要善于动脑筋，想办法。

教学方法: 边读边思考,提出不懂问题.

学习方法：读中感悟。

教学重难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办

法和曹冲的办法之间的联系.

教学过程:

一. 激趣导入

1、出事大象图片。让学生说说如何知道大象有多重？

师：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重

量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事。这节课我们继

续来学习第5 课:曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办

法称得大象的重量的.

二、读课文

思考:围绕着称象,课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试

着提出来

着提出来.

三. 出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.１自由读第一自然段.思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操

三. 出示目标

通过学生的质疑导入目标.

四学习课文第一自然段.

１自由读第一自然段.

思考:从这一段中你知道了些什么?

A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操

的. C:人物:曹操,曹冲,官员们.

2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操的那头象是什么样子呢?

五学习课文第二自然段

１指名读第二自然段

思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)

这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?

２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?

３谁能试着读出大象的高大?

４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?

５官员们议论什么问题?

６谁能把议论的语气读出来?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官

员们是怎样回答的呢?

六学习课文第三自然段

１默读第三自然段

思考

思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.

２曹操听了他们的话怎么样,为什么会这样?３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头。曹操听了直摇头。４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”

２曹操听了他们的话怎么样,为什么会这样?

３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?

指名读–––评议––––分角色读

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”

我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?

七学习课文第四自然段

１自由读第四自然段

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

２做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.

然后对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1) 大象上船后,船为什么下沉?

(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷上画一条线.

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在

哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员的办法中得到启发).

3 指名朗读课文,其他看插图.

过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

八学习课文第五自然段

八学习课文第五自然段

１齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。九总结全文

１齐读第五自然段

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁。