七年级数学下册 7.4分式方程(一)教学设计 浙教版 .pdf

§7.4分式方程

一、背景介绍：本节的安排与老教材不一样，老教材是把分式方程与一元二次方程安排在一

起，而新教材是在学生学习了分式及运算后马上学习分式方程，充分体现了分

式方程与分式的联系及分式方程与整式方程的区别，让学生体会方式方程也是

解决实际问题的重要手段。

分式方程（一）

二、教学设计

【教材内容分析】

本节的主要内容是分式方程及其解法，分式方程与整式方程在概念上是不同的，但

他们在解法上却有着一定的联系和区别，即分式方程最终要转化为整式方程来解，但最

后要验根这是学生最容易忘记的，所以教学中要强调。

【教学目标】

1、会根据定义判别分式方程与整式方程，了解分式方程增根产生的原因，掌握验根

的方法。

2、掌握可化为一元二次方程或一元二次方程的分式方程的解法。

3、渗透转化思想。

【教学重点】

分式方程的去分母及根的检验

【教学难点】

方程根的检验及产生增根的原因

【教学过程】

（一）创设情景，引入新课

情景：（出示节前图片）

某地电话公司调低了长途电话的话费标准，每分费用降低了25％，因此按原收

费标准6元话费的通话时间，在新收费标准下可多通话5分时间，问前后两种收费标

准每分收费各是多少？

（1）本题中的主要等量关系是什么？

（2）如果设原来的收费标准是x元/分，可列怎样的方程？

（3）该方程与我们学过的一元一次方程有什么不同？

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与学生讨论后得到题中的等量关系，并列出方程：－=5，再举例：如

xx

12x221

1，，x2等，让学生观察这些方程与以前学过的方

2x3xx33x

程有什么不同之处？待学生说出后，师生共同归纳得出分式方程的概念：

板书：像这样只含分式或整式，并且分母中含有未知数的方程叫做分式方程。

〖设计说明：通过创设情景，让学生了解分式方程来源于实际，学习解分式方程是为了

解决生活中的实际问题，体会到解分式方程的重要性〗

（二）理解应用，体验成功。

练一练：你能否根据分式方程的概念举一些分式方程的例子呢？（学生举例）

如：

12x＋321

－=1,=,x＋=2等。

2x3xx＋23x

1

做一做：下列方程中，哪些是分式方程，哪些不是分式方程？为什么？

x－11

（1）2x＋=10（2）x－=2

5x

12xx－1

（3）－3=0（4）＋=0

2x＋1