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一种二力平衡实验用滑轮支架的制作方法

1.本实用新型属于实验教具技术领域，特别涉及一种二力平衡实验用滑轮支架。

背景技术：

2.如果一个物体在两个力的作用下处于平衡状态，那么这两个力是相互平衡的，简称二力平衡。

3.二力平衡是物理力学教学中的基础内容之一，是力学教学中的重要内容。4.教师在教学中一般是将两个定滑轮固定在光滑的长木板相对两端，然后在长方木块的两端上一根绳子,放在光滑的木板上,两端绳子分别跨过定滑轮，然后在绳子两端挂上钩码，通过改变钩码的重量，观察长方木块是否静止来判断二力是否平衡。

5.现有技术中有方便实验的实验支架，这类实验支架方便了教师的教学演示准备，但是木板是不方便固定在实验支架上的，使得教师教学演示准备时间变长。

技术实现要素：

6.本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种方便安装的二力平衡实验用滑轮支架。

7.本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：一种二力平衡实验用滑轮支架，其特征在于，包括固定装置、支杆及设置于支杆正面两端的滑轮固定杆，

所述的固定装置用于将滑轮支架固定于实验支架上，所述的滑轮固定杆用于安装定滑轮。

8.本实用新型的工作原理：在使用时，先通过固定装置将本滑轮支架固定在实验支架上，然后便可以依靠支杆两端的滑轮固定杆安装上定滑轮，然后便可以开始二力平衡实验。

9.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的滑轮固定杆包括第一杆体及第二杆体，所述的第一杆体用于安装定滑轮。

10.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的第二杆体与所述的第一杆体通过斜面连接。

11.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的固定装置包括两根插接杆，所述的插接杆用于插入实验支架上的插孔，所述的插接杆由四条互相垂直设置的棱组成。

12.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的棱包括下部支撑区、中部摩擦区及上部插入区，所述的下部支撑区厚度逐渐变窄，所述的中部摩擦区厚度均匀，所述的上部插入区厚度逐渐变窄。

13.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的插接杆分为第一插接杆及第二插接杆。

14.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的支杆中部向下设置有突出部。15.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的第一插接杆设置于所述的支杆中部背面。

16.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的第二插接杆设置于所述的突出部背面。

17.在上述的二力平衡实验用滑轮支架中，所述的支杆背面沿侧边设置有凸起。18.与现有技术相比，本实用新型具有方便安装的优点。

附图说明

19.图1是本实用新型的结构示意图。

20.图2是本实用新型的结构示意图。

21.图3是本实用新型中滑轮固定杆的结构示意图。

22.图4是本实用新型的固定状态示意图。

23.图中，1、固定装置；2、支杆；3、滑轮固定杆；4、第一杆体；5、第二杆体；6、斜面；8、第一插接杆；9、第二插接杆；10、下部支撑区；11、中部摩擦区；12、上部插入区；13、棱；14、突出部；15、凸起；16、实验支架。具体实施方式

24.以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述。

25.如图1-图4所示，本二力平衡实验用滑轮支架包括固定装置1、支杆2及设置于支杆2正面两端的滑轮固定杆3，固定装置1用于将滑轮支架固定于实验支架16上，滑轮固定杆3用于安装定滑轮。

26.进一步细说，滑轮固定杆3包括第一杆体4及第二杆体5，第一杆体4用于安装定滑轮。

27.进一步细说，第二杆体5与第一杆体4通过斜面6连接，实施中，第一杆体4安装上定滑轮之后，滑轮侧面会接触到第一杆体4与第二杆体5连接处，但是通过斜面6的设计，使得定滑轮与斜面6的接触面积减小，而大大减小了摩擦力。

28.进一步细说，固定装置1包括两根插接杆，插接杆用于插入实验支架16上的插孔，插接杆由四条互相垂直设置的棱13组成。

29.进一步细说，棱13包括下部支撑区10、中部摩擦区11及上部插入区12，下部支撑区10厚度逐渐变窄，下部支撑区10的长度与支杆2背面设置的凸起15高度相同，能够在插接杆插入实验支架16上的插孔后，限制插入的距离，防止人用力过大导致损坏，中部摩擦区11厚度均匀，通过中部摩擦区11与实验支架16插孔侧壁通过摩擦力进行固定，上部插入区12厚度逐渐变窄，这样能够形成方便插入的斜面6，方便实验时插入。

30.进一步细说，插接杆分为第一插接杆8及第二插接杆9，单个插接杆的设置不够稳定，会发生旋转，两个插接杆的结构能够使得本滑轮支架稳固的固定在实