第25课《活板》说课稿-2022-2023学年部编版语文七年级下册.docxVIP

穿越时空，再现活板

——《活板》说课稿

一、课程分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”；强调“学习内容、情境、方法和资源等要素的整合”，并“注重课程内容与生活、与其他学科的联系”。语文跨学科学习的课程实施应依据语文教材，因材施法。因此，在本课设计当中，教学环节多以情景化、生活化、任务式进行设计。

二、教材分析

对于统编初中语文教材新增课文、七年级下册第25课《活板》一课，在第一课时，首先解决文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。而在第二课时，则是注重核心素养视域下的知识学习与学生成长与生活的结合，实现知识的“活化”“个性化”“具体化”。《活板》是反映我国古代科技成就的文言文，其所在单元目标强调“探索自然世界和科学领域”，鼓励拓展学科领域，具有引导学生感受感悟中华民族优秀传统文化与民族精神的优势。

1.单元的人文内容：科学与思想

教材及教学用书对《活板》的教学建议表述为：“科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象”，意在“触摸探索者的精神世界，激发探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力”，点明本单元的人文主题为“科学技术与智慧想象”。而作为对本课主题的概述，课文“预习提示”中又强调了《活板》的文体特征：“《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。”我们知道，北宋时期思想活跃，不囿于汉魏以来儒家的主流思想和治学方式，宋代知识分子更多思考事物的本质，并据此思考、怀疑和审辩。诚如李约瑟所判断的：“整个宋代理学，有强烈之自然主义趋势与怀疑趋势”；有了这种富有批评精神的人文主义作为基础，让“各类自然科学与技术活动达于顶点”。这一观点对于教学设计当中激发学生对民族精神的认同与内化有很大意义。

2.选文的人文内容：技术与实践

《活板》选文的人文主题主要体现在课文附件中。“活字印刷术”“印刷术”“印刷”在教材中的“预习提示”“思考探究”“积累拓展”等板块都出现过。我们从中提取出关键词“活字印刷术”，进一步说，“活字印刷术”（印刷术、印刷）在课文中以“板印、板本”“活板、铁板、铁范、平板”等不同的技术工具形式呈现，说明制作工艺有一定的流程和特点。因此，围绕“科学与思想”这一单元人文内容、“技术与实践”这一选文人文内容，可以提炼出“活字印刷技术”这一学科延伸的“课眼”，以便跨学科学习的总体设计与实施。

3.“活”在文本的体现

《活板》文眼在教材中的呈现方式，就是文中多次提及的“活”字。由题目看“活板”中“活”的课文内容，我们可以概括这个完整的印刷制版流程。而教材也关注到这个意义核心。如课文的“思考探究”问题二即这样表述：“注意突出‘活’这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的‘活’体现在哪里”，从中也能发现印刷术的操作特点以及“活”的体现形式。围绕“活”这个“大概念”延伸出各个问题，引导学生深入文本。

三、学情分析

七年级的学生已经初步接触过文言文，但对文言文仍有一定畏惧情绪。在教学上应当尽量采用生活化、情景化、趣味化的设计激发学生兴趣，引导学生深入文本

四、教学目标

1.掌握一词多义等文言实词，了解翻译文言文的方法，理解文章大意。

2.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。

3.感受我国古代劳动人民的创造精神，激发民族精神。

五、教学重难点

重点：理解文章大意，探究“活”的特点。

难点：在重现活板印刷术的过程中让学生了解我国古代科学技术的伟大成就，感受民族精神中的创造精神，激发学生的民族精神。

六、教学方法

诵读法、探究法、点拨法

第一课时穿越时空，再现活板

【教学目标】

1、使学生理解文章大意，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神；

2、使学生掌握重点文言词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解翻译文言文的方法。

【教学过程】

一、导入

播放北京奥运会关于活板的片段，引入课题。

【设计意图】选择与教学内容有关的视频片段进行激趣导入，是三元四步浸润式中的多形式导入，勾连教材的民族精神触发点。

二、走近人物

沈括，北宋科学家、政治家，著有《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》内容广泛，其中自然科学部分总结了北宋时期的科学成就。

毕昇，北宋工匠、发明家，发明胶泥活字印刷术。

【设计意图】了解背景，走进人物，为下文教学做好铺垫。

三、朗读课文

1.齐读课文，读准字音和节奏

薄（）如钱唇

蜡和（）纸灰之类

持就火炀（）之

则字平如砥（）

更（）互用之

以纸帖（）之

木格贮（）之

不若燔（）土

用讫（）再……为予群从（）所得

【设计意图】读是学习文言文的第一步，也是三元四步浸