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- 2024-01-16 发布于上海
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《古对今》+《笠翁对韵》教学设计
《古对今》+《笠翁对韵》教学设计
【课
【课
型】精读引领课
【教学目标】
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”
等7个字。
通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实
际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。”
际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。”
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。
【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。
【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。
【课时安排】1课时
【教学准备】生字卡片、课件
【教学准备】生字卡片、课件
【教学过程】
【教学过程】
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右
手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，
你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
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3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古
代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读课题，学习“古”字。
4．齐读课题，学习“古”字。
你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口)
描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，
上面大来下面小。)
上面大来下面小。)
二、初读课文，认识生字
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请教老师和同学。
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认
识的可以借助拼音，也可以请教老师和同学。
3．交流找到了哪些相对的词语。
课件出示课文中相对的词语：
课件出示课文中相对的词语：
古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝
古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝
霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
多种形式读(指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
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1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌检查互读。如果同桌读错了，你可以当小老
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌检查互读。如果同桌读错了，你可以当小老
师教会同桌。
师教会同桌。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”
是三拼音节。
是三拼音节。
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4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：
①儿歌记忆：酉时告诉你。
①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：
①换一换方法：“惊”字左边换成两点水就是“凉”。
①换一换方法：“惊”字左边换成两点水就是“凉”。
②这个字的两点水与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
②这个字的两点水与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：
朝：
①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：
杨：
②一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：“木”字旁，表示和树木有关。
②形声字识字法：“木”字旁，表示和树木有关。
上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，字理识字
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