《Tortoise and His Friends》教学设计王晓杰.docxVIP

TortoiseandHisFriends教学设计

黑龙江省哈尔滨市电工小学 王晓杰指导教师：于海燕白玉

姓名：王晓杰 学校与班级：黑龙江省哈尔滨市电工小学教材：丽声北极星分级绘本第二级上TortoiseandHisFriends

课型及主题：绘本故事教学 有关朋友的主题

设计思路

感知模仿 体验提升 探讨表达

本课以TortoiseandHisFriends之间发生的故事为线索，探究“做人与做事”的主题意义，学生通过共同研读陆龟的朋友们如何帮助陆龟成功过河的过程及陆龟的心理变化的过程，在研读过程中理解词汇bend,snap,pull，or，poor并能准确运用wade,help,kind,helpful,

friendly这些核心词汇。上课伊始教师通S过ensarygame这样的感官游戏，激活学生已有的旧知，引出新知，并引导学生结合绘本在故事中理解并巩固本课Elephantisverykindandhelpful.Wadewithme.Tortoisecant’sjumporwade.这些核心句型，体会故事中角色的心理变化和朋友们互相帮助、不轻易放弃的温情精神。

文本分析

[What]

故事主要讲述的是：老陆龟和他的朋友们都住在河边，有一天，他们想过河，Monkey和Tiger，Elephant与Giraffe都发挥自己的优势轻松过河，但是陆龟不会游泳不敢过河，他不敢像他的朋友们那样跳过去或者蹚水，朋友们几经帮忙，陆龟还是不敢过河，这个时候朋友们并没有选择放弃他，而是秘密策划并合力在河上搭

起了一座树桥，陆龟终于可以开心自信地过河了。故事通过陆龟在他的朋友们多次帮助下最终能一起过河的这个过程，让学生深切体会并感受到朋友之间互相帮忙，团结合作共同渡过难关的精神，体会友谊的珍贵之处,这座桥明线是一座真正意义上的桥，暗线是一座“友谊之桥”；同时，父母亲人也是我们的朋友，在我们遇到困难的时候，爸爸妈妈等都会帮助我们渡过难关，帮助孩子理解尊重父母，和父母做好朋友，不仅要父母帮助自己，在父母需要帮助的时候，也要尽力去帮忙;同学们在学习的过程中，通过老师的引导，感受交朋友的快乐，学会如何真诚结交朋友。[Why]

作者通过“陆龟不会游泳不敢过河 朋友们依次帮助老陆龟都没有成功朋友们秘密策划合力帮助老陆龟成功过河”这样的故事发展过程，让学生关注到老陆龟与他的朋友们之间互相体谅，互相帮助的情谊，引发学生思考：在与朋友的交往中如何学会换位思考；如何培养团结合作，互相帮助的良好品格；以及和父母互帮互助，不仅在自己有困难需要帮助的时候可以去找父母，在父母有困难需要帮助的时候，也要尽力帮忙；感受和人交朋友的快乐，学会如何真诚结交朋友。

[How]

本文为记叙文，以起因 经过 结果的顺序讲述了陆龟和他的朋友们过河的故事。

从内容结构上看：故事分3部分展开，第一部分介绍故事的起因：朋友们住在河边，有一天大家想过河。第二部分讲述老陆龟不会游泳不敢过河，他的朋友们纷纷伸出援手，每个人都想帮助他，但是陆龟都拒绝了；第三部分是朋友们合力秘密策划帮助老陆龟过河，最后搭起一座木头树桥让老陆龟顺利自信地过河。

从语言功能角度看：全文使用一般现在时态，句型简单易懂，难度适中。

从词汇角度看：本文出现许多表达品质的词汇，如kind,helpful,friendly，强调了老陆龟朋友们的良好品质，帮助学生更好地挖掘文本内涵，体会到文中互帮互助，团结合作的温情精神。

学情分析

本课的授课对象是四年级的学生，年龄在10岁左右，学生特点是活泼富有激情，善于表达，对英语学习有浓厚的兴趣，有较强的英语学习能力。本绘本故事结合教材friends，animals以及学生们一些动词学习的经历的话题，他们已经掌握了一部分描述人物外貌或性格特点的语言，如Heistallandthin；Heisgood.He’smyfriend.Sheistallandlovely.等，有一定的语言基础，有助于理解文本和联系生活实际表达对绘本角色的看法，这也为师生之间、生生之间、学生与文本之间的沟通交流提供了语言支持和知识储备，可以帮助学生们有更高层面的内化、理解并输出，从而在语言能力，语用能力和思维能力等各方面得到锻炼和发展提升。本课表达角色的心理活动和道德品质方面的词汇和句型是难点，学生们在表达和运用上可能会不太熟

练，教师在创设适当情境中帮助学生更高的理解和运用，激发学生们的表演欲，并逐步体会角色心理活动和朋友间互帮互助的温情，进而体会帮助别人的快乐。

教学目标在本课学习结束的时候，学生能够：

感知和理解故事大意，提取故事的主要角色Tortoise,Monkey