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“互联网+教育”背景下应用型本科高校教师教学能力提升途径研究

摘要：随着互联网+教育的快速发展，应用型本科高校教师面临着新的教学挑战。本文通过文献分析和调研，探讨了在互联网+教育背景下应用型本科高校教师教学能力的提升途径，并提出了多种有效的方法和策略。

一、引言

互联网+教育作为信息技术与教育相结合的产物，正在改变着传统教学模式，给教育带来了新的发展机遇和挑战。在这个背景下，应用型本科高校教师的教学任务愈加繁重，教学内容更加复杂，教学方法愈加多样化，教学要求也更加多样化。如何在互联网+教育的背景下提升应用型本科高校教师的教学能力，成为了当今教育领域的一个热门话题。

在互联网时代，学生们的学习方式和习惯发生了很大的变化。他们可以通过网络获取海量信息，可以随时随地进行学习，学习资源的获取变得异常便捷。在这个背景下，教师的传统教学方式和教学模式显得相对落后，很难满足学生的学习需求。

应用型本科高校教师教学能力普遍存在的问题有：一是教学内容更新不及时，教学内容与社会需求脱节；二是教学方法单一，缺乏互动性和趣味性；三是教学评价不科学，评价方式单一，无法全面评价学生的学习效果；四是教学资源不足，无法满足学生的个性化学习需求。

为了解决上述问题，提升应用型本科高校教师的教学能力，我们可以从以下几个方面着手：

（一）增强教师的信息化教学能力

互联网+教育要求教师具备良好的信息素养和网络教育技能。教师需要掌握信息技术知识，善于利用多媒体教学手段，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师还应善于利用互联网资源进行教学，发现和利用网络课程、网络资源等进行教学，让学生借助互联网获取更多的学习资料。

（二）培养教师的创新意识

互联网+时代的教学注重创新，注重发散思维和多元发展。教师应积极参与教学改革和教学研究，探索新的教学方法和手段，鼓励学生进行创新实践。

培养教师的创新意识，可以通过学习各种创新教学案例，开展教学设计和教学研究等方式进行，激发教师的教学激情，激发教学创新的活力。

（三）建立科学的教学评价制度

互联网+教育下，教师的教学评价应该更加科学、全面和客观。教学评价不仅仅要关注学生的知识水平，还要关注学生的能力培养和思维素养等方面。

建立科学的教学评价制度，可以通过多种方式进行，如课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面、客观地评价学生的学习效果。

（四）构建教学资源共享平台

互联网+教育强调资源共享和互动合作。教师可以利用各种平台建立教学资源共享网络，分享自己的教学案例和教学心得，学习他人的教学方法和经验，促进教育教学资源共享和互通。

通过建立教学资源共享平台，可以让教师之间进行交流和合作，丰富教学资源，提高教学效果。

（五）提高学科交叉融合能力

在互联网+时代，学科交叉融合已经成为教育发展的一个重要趋势。教师应该具备跨学科的知识储备，能够在教学中进行学科交叉教学。

提高学科交叉融合能力，可以通过学科交叉研究和教学实践等方式进行，培养教师的跨学科知识视野，提高教学的多样性和综合性。

四、结论

应用型本科高校教师教学能力的提升是一个长期、系统的工作。在互联网+教育的背景下，提升教师的教学能力，需要教师们共同努力，不断学习和提高自身的专业素养。通过加强信息化教学、培养创新意识、建立科学评价制度、构建资源共享平台、提高学科交叉融合能力等途径，可以有效提升应用型本科高校教师的教学能力，适应互联网+时代的教育需求。