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专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

15搭船的鸟

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。

过程与方法：

1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件、生字词卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。

2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］

二、初读课文，识记生字

1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

8.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

9.更换语境，强化生字的再认。

第二课时

一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

二、再读课文，深入品位

1.师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2.课件出示第2自然段，引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3.课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段。

4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

［设计说明：使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］

5.课件出示第4自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展

1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

四、指导生字书写

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

5.给生字组词或用生字说一句话。

6.练习：边读边写。

[设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。]

板书设计：

15搭船的鸟

?嘴红色

美丽羽毛翠绿

翠鸟翅膀蓝色

本领高一下子

本领高

没一会儿

我是梅老师，我专注于中小学语文教育

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教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。