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中学生关于解决三角函数数学问题的认知障碍及教学对策的开题报告

一、研究背景

三角函数是中学数学中重要的内容之一，在解决三角函数数学问题时，中学生经常会出现认知障碍，表现为难以理解和运用三角函数概念和公式，无法准确地判断和解决问题。这些问题严重影响了中学生的学习效果和成绩，也严重制约了教学成果的实现。因此，本研究旨在探究中学生在解决三角函数数学问题中存在的认知障碍及其教学对策。

二、研究目的

1.探究中学生在解决三角函数数学问题中存在的认知障碍；

2.归纳总结中学生认知障碍的原因；

3.设计相应的教学对策，促进中学生解决三角函数数学问题的能力。

三、研究方法

本研究采用问卷调查、实验教学等方法进行，具体包括以下几个步骤：

1.通过问卷调查了解中学生在解决三角函数数学问题中存在的认知障碍；

2.设计实验教学，分析中学生的解题行为和思维路径；

3.对中学生解决三角函数数学问题的认知障碍进行归纳总结，并探究其原因；

4.设计相应的教学对策，促进中学生的数学学习能力。

四、研究内容

本研究主要涉及以下内容：

1.三角函数的概念和公式知识；

2.中学生在解决三角函数数学问题中存在的认知障碍；

3.中学生认知障碍的原因；

4.探究和开发有效的教学对策。

五、研究意义

本研究可以为中学三角函数数学教学提供建设性意见，为中学生解决三角函数数学问题提供有效的教育措施，提高中学生数学学习能力和解决问题的能力，为教育教学改革提供参考和支持。