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《县委书记的榜样——焦裕禄》教案

【学习目标】

1.分析文中焦裕禄的典型事迹，进一步理解焦裕禄精神；

2.了解人物通讯的特点，学习选材、组材的特点和方法；

3.结合历史背景和现实，认识焦裕禄精神的价值和意义。

【学习过程】

一、回顾上节课所讲内容，了解本节课学习目标：

上一节课，我们从“以言见人”的角度，了解了这篇通讯的写作背景、人物的精神品质，被焦裕禄精神深深打动。

本节课，我们继续从“以事写人”的角度，分析文中焦裕禄的典型事迹，进一步理解焦裕禄精神；了解人物通讯的特点，学习选材、组材的特点和方法；结合历史背景和现实，认识焦裕禄精神的价值和意义。

希望通过这两节课的学习，同学们能了解写作人物通讯的基本方法，完成上一节课布置的写作任务。

二、回顾写作任务，了解人物通讯的特点

（一）写作任务：

不同时代有不同的英雄，他们都为国家的发展与社会的进步做出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。国庆将近，学校校报准备办一期主题为“礼赞时代英雄，勇担时代使命”的专刊，特此征稿。请你选取一位当今时代的英雄人物，搜集、整理其素材，写一篇人物通讯，完成投稿。

（二）人物通讯：

本次写作要求是根据情境任务完成一篇人物通讯。

人物通讯：以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种新闻体裁。（新华出版社《新闻传播学辞典》）

三、了解写作背景，创设研习情境

（一）写作背景

《县委书记的榜样——焦裕禄》是穆青、冯健、周原写作的一篇优秀的人物通讯。

1965年12月17日，时任新华社副社长的穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考。在兰考县委的会议室里，穆青第一次听到焦裕禄身边的干部介绍焦书记的事迹。大家说着哭着，会议室里哭声一片。穆青坐不住了，他放下笔，不停地掏出手帕擦眼泪。他走到焦裕禄曾经坐过的因肝癌剧痛顶出窟窿的藤椅前，久久不语。接下来，他和同事冒着严寒，沿着焦裕禄走过的路，访问焦裕禄慰问过的农户，寻找焦裕禄的足迹和精神，多少次，泪水模糊了他的眼睛。穆青说，不把这篇文章写好，简直就是对不起老百姓。三天以后，穆青和冯健、周原组成了一个写作班子。

1966年2月7日清晨，中央人民广播电台第一次打破常规，占用新闻节目的时间，用1小时20分钟，播出了长篇人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》。

这一天，播音室里，播音员齐越含着热泪，在几度哽咽中播完稿件。

这一天，人们都在用泪水表达着共同的感动，焦裕禄的名字从那时起传遍了千家万户。

当日，这篇通讯在《人民日报》全文刊载，之后又被选入《通讯名作100篇》。

（二）创设情境，布置研习任务

课文P18注释：选自《通讯名作100篇》（新华出版社2009年版）。有删改。原载1966年2月7日《人民日报》。

《通讯名作100篇》收集的是近百年来中国的新闻通讯名作。编者从万千佳作中优中选优，最后选定了百篇优秀作品入书。这些作品生动记载了相关时期的历史进程，反映了时代脉搏的跳动；在全国范围内产生过比较广泛、深远的影响；写作技巧代表了近百年来中国通讯写作的最高水平。堪称“重大事件集成，通讯名篇荟萃”，被称为“百年名作，世纪范文”。

研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，假如你是编委，会给出哪些入选理由？

本文能为什么能入选其中？你能从哪些角度阐述入选理由？

评选标准：参评作品应坚持马克思主义新闻观，体现“四向四做”，导向正确，内容真实，新闻性强，社会效果好。

通讯：详实报道新闻人物、事件的新闻作品。应主题鲜明，选材典型，结构合理，表述生动，感染力强。

——中华全国新闻工作者协会近日公布的新修订的《中国新闻奖评选办法》

阐述入选优秀人物通讯的理由的参考角度：

1.新闻价值：导向正确，立意深远，彰显时代精神，具有现实意义……

2.新闻内容：内容真实，报道翔实，选材典型，展现人物的鲜明特征和精神风貌……

3.结构层次：结构合理，组材巧妙……

4.语言表达：表述生动，有文学性，感染力强……

四、分析典型事迹，学习选材、组材

研习任务：本文入选《通讯名作100篇》，请你从选材和组材的角度阐述其入选的理由。

导入：课文P39写作知识短文

思考：人物通讯通过具有典型意义的事件来表现人物的精神品质。《县委书记的榜样——焦裕禄》特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。本文是怎样精心选择典型材料，恰当使用材料的呢？下面，我们一起来细读文本，研习发现。

（一）任务1：概括典型材料，理解精神品质。

请速读全文，对照小标题，完成表格内容。

思考：1.文中各章节主要选用了哪些典型材料？

2.这些材料突出表现了人物怎样的精神品质？

标题

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小标题

选用的典型材料

突