基于核心素养导向的数学教学实践性研究.docxVIP

基于核心素养导向的数学教学实践性研究

导言

数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。近年来，我国教育部门提出了“核心素养”教育的理念，强调培养学生的综合素养、创新能力和实践能力。在这种背景下，本文将探讨基于核心素养导向的数学教学实践性研究，旨在探索如何通过数学教学，培养学生的核心素养。

一、核心素养导向下的数学教学理念

1.1核心素养的概念

核心素养是指学生在学习过程中所获取的基本技能、基本知识和基本素质，它是学生学习的重要成果，包括思维品质、学习品质、情感品质、创新品质和实践品质等方面。核心素养教育的目的是培养学生的综合素质，让他们在学习、生活、工作中具备一定的能力和素养。

1.2基于核心素养导向的数学教学理念

基于核心素养导向的数学教学强调培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。具体来说，数学教学应该注重培养学生的数学逻辑思维能力、数学分析问题和解决问题的能力，并且将数学知识与实际生活联系起来，使学生能够将所学的数学知识运用于实际问题的解决中。

二、基于核心素养导向的数学教学实践性探讨

2.1引导学生培养数学思维能力

数学思维是数学学习的核心，也是培养核心素养的重要途径。数学教学应该引导学生主动思考，培养他们的数学思维能力。在解决数学问题的过程中，老师可以通过提问和引导，引发学生的思考，让他们尝试不同的思维方式和方法，从而培养学生的数学思维能力。

2.2注重培养学生的创新能力

数学是一门具有创造性的学科，数学教学应该注重培养学生的创新能力。在教学过程中，老师可以提供一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生勇于探索和尝试，培养他们的创新意识和创新能力。

2.3将数学知识与实际生活联系起来

数学是一门抽象的学科，但是它又与实际生活密切相关。基于核心素养导向的数学教学应该将数学知识与实际生活联系起来，让学生能够理解数学知识的实际意义，从而更好地掌握和运用数学知识。在学习平面几何时，可以引导学生观察周围的图形，让他们感受平面几何知识在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

2.4发挥实践能力

实践能力是核心素养之一，数学教学应该注重培养学生的实践能力。可以通过实验、探究性学习和项目实践等方式，让学生亲自动手探究数学规律，从而提高他们的实践能力。在学习函数的过程中，可以组织学生设计实验，观察和探索函数的特性，培养他们的实践能力。

三、基于核心素养导向的数学教学实践案例

为了更好地体现基于核心素养导向的数学教学实践，以下将结合具体案例进行探讨。

案例一：引导学生探究数学规律

在教学“一次函数”时，老师组织学生通过观察和实验的方式，探究一次函数的图像和性质，让他们动手操作、亲自感受函数的特性。通过这样的实践性探究，学生不仅能够理解一次函数的概念和性质，还能够培养自己的实践能力和探究精神。

案例二：将数学知识与实际生活联系起来

在教学“圆”的知识时，老师引导学生观察周围的圆形物体，并且让他们运用所学的圆的知识解决实际生活中的问题，例如计算圆形饼干的面积、周长等。通过这样的教学方式，学生能够理解圆形知识的实际意义，提高他们的学习兴趣和学习动力。

结语

基于核心素养导向的数学教学实践性研究，旨在培养学生的综合素养、创新能力和实践能力。通过引导学生培养数学思维能力、创新能力、将数学知识与实际生活联系起来，以及发挥实践能力，可以更好地培养学生的核心素养。

对于教师而言，需要在日常的数学教学中注重培养学生的核心素养，引导学生主动思考，注重实践性学习，将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的创新能力和实践能力。教师还需要不断探索和实践基于核心素养导向的数学教学策略，以满足学生的学习需求，培养他们的核心素养。希望通过本文的研究，可以为基于核心素养导向的数学教学提供一些借鉴和参考。