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初三历史复习的点滴心得体会

本学期是九年级学生的最后一学期，各学科进入复习阶段，我们历史学科自然也不例

外。单从教学内容来看，九年级历史的复习任务相对更为艰巨。因为，本学期我们要完成

《中国历史》4本和《世界历史》上下册，共计6本书的复习，没有充足的时间予以巩固，

所以，复习起来难度相对较大。从近几年中考命题的指导思想、范围、题型来看，中考越

来越倾向于基础性、探究性、开放性。这就要求学生摒弃死记硬背，灵活运用所学知识分

析解决问题。那么，如何在有限的时间里，保质保量的完成复习任务呢?下面有几点看法和

各位老师进行交流探讨。

一、做好学生思想工作，因材施教提高效率

学生是学习的主人，做好学生思想工作，非常重要。为了在复习教学中能达到最理想

的效果，教师必须和学生建立良好的师生关系，亲其师才能信其道，要贴近学生，充分调

动学生的积极性和主动性，抓住学生的思维，让学生时刻跟随教师的步伐。无论是课上，

还是课下都能牵动学生的心灵，让学生喜欢历史，喜欢老师。在课上难免会出现一些不尽

人意的地方，教师要讲究分寸和语言的技巧，以鼓励为主，保持学生良好的积极的心态，

这样才能达到最好的效果。进入初三，更要让学生明白学习的紧迫性，重要性。在复习的

过程中，教师还要针对不同的班级和各班不同的学生实行因材施教，采取不同的教学方法。

对不同的学生制定不同的目标，提出不同的要求。针对不同层次的学生知识的掌握程度进

行过关检查。每节课的开始和结束我们都要不时地对学生进行提问检测，达到“温故而知

新”的目的。

二、发挥集体的优势，制定详实的复习计划

初三历史组的老师在一起讨论确定复习方案，共同挑选复习资料，从进度到方法基本

保持一致。在每一册的复习中，不可能面面俱到，所有的知识点都提到，所以每一册要掌

握哪些知识点，重点、难点有哪些，我们都要在一起讨论，选取每一册的重点进行复习，

有时和初一、初二的历史教师共同探讨，谁有什么新的想法新的方法，就会说出来，大家

一起交流。集思广益，互相提醒，减少了复习中的缺憾，极大的提高了备课的效率和实用

性。

我们根据复习和考试时间制定了三轮复习计划，第一轮一共有9周时间，时间紧，任

务重，分配合理的时间复习，中国古代史上下两册各用一周时间，中国近现代史各用两周

时间，世界史用两周时间，一周时间综合练习，检查复习情况。复习时注重基础知识的掌

握、梳理，知识框架的构建以及基础知识的巩固与检查，以基础知识训练为主，能保证大

多数学生跟上;二轮复习大约4周时间，分专题进行，把中外古今重要的史实分成几大专题，

进行整理综合，重点训练，并且和中考的热点、焦点、现实等问题相联系，培养学生的分

析综合能力。而最后两周进行三轮复习，侧重于模拟考试、热点和考点追踪、回扣课本。

每轮复习侧重点不同练习难度也就有区别。

三、注重学习方法，提高课堂效率

在复习过程中，要注重学习方法，能起到很好的复习效果。第一：复习的第一阶段要

重点夯实基础，全方位对知识进行梳理，决不遗漏中考范围内的任何一个知识点。在掌握

基础知识的基础上，可以教给学生学习方法，如：比较法，就是将一些相关联的有相同属

性的知识进行归类、进行比较，让学生发现其中的异同，从而准确地把握所学的历史知识。

例如在讲“第二次世界大战”时与“第一次世界大战”进行类比，引导学生从战争爆发的

原因、性质、作战的双方、战争的结果等方面进行比较，找出两次大战的异同，从而揭示

历史发展的深度。再如讲到资产阶级革命时，可以把英国资产阶级革命、美国资产阶级革

命和法国资产阶级革命的有关内容进行类比。发散思维法。这种方法的特点是多方面、多

角度来认识事物，掌握知识，培养学生的灵活性和应变力。例如在讲到日本历史时，我们

可以提问：日本历史上的两次重大改革是什么?(7世纪中期大化改新，1868年的日本明

治维新)这两次改革对日本社会的影响?(大化改新，使日本从奴隶社会过度到封建社会，明

治维新是日本历史上的第二次转折，从封建社会过度到资本主义社会，日本从此走上了对

外侵略扩张的军国主义道路)日本的两次崛起?(1868年明治维新后，二战后，在美国的扶

植下，在对内改革下重新崛起。)日本崛起给我们的启示?(发展教育、走科教兴国之路、改

革开放、引进先进技术等)通过多种问题的提问，引导学生多角度思维问题，在牢固掌握基

础知识的基础上灵活运用知识，作到举一反三。

第二、二轮复习中，要重点进行专题复习，根据每阶段历