高中数学人教版教材分析思考题 .pdfVIP

教材分析思考题

1集合作为高中数学的起始课，如何做好与初中知识的衔

接？

2集合这部分内容在高中知识有怎样的地位和作用？

3集合这部分内容的教学重点和难点分别是什么？

4这部分内容包含了哪些数学思想？试举例说明

5有的教师认为集合这部分只有4个课时不够用，你怎样认

为？教学中如何处理？

6在高中为什么要介绍集合中元素的三个性质：确定性、互

异性、无序性？

7如何向学生介绍空集的概念？怎样理解教材中“规定：空

集是任何集合的子集”？

8集合间的关系、集合的基本运算教学的切入点是什么？

9如何理解课标“说明与建议”部分中“集合是一个不加定

义的概念”这句话？

10这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？

11针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教

学中你如何处理?

12你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？

13你对教材最满意的是什么?

1高中为什么还要继续研究函数？其教学重、难点是什么？

2如何理解函数应用的广泛性？

3如何形成函数观念？

4如何理解教材中反函数的处理方式？

5新理念如何体现在指数函数的教学中？

6现实教学中，许多教师花大量时间处理值域问题，你的观

点？

7如何理解教材处理幂函数的方式？

8这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？

9举例说明这部分内容对后续学习有何影响？

10针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教

学中你如何处理?

11你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？

12你对教材最满意的是什么?等

1空间向量引入高中立体几何教学中有何意义及影响？

2立体几何教学中综合法与向量法各有何优缺点？

3教材中关于直线与平面平行、平面与平面平行、直线与平

面垂直的判定定理都没有给出证明，你如何看待？

4教科书在第103（人教A版选修2-1）边空提出问题：你

同意“向量是躯体，运算是灵魂”“没有运算的向量只能起

到路标的作用”的说法吗？

5在学习立体几何时，学生常常感到非常困难，你对教师教

学有何建议？

6这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？

7这部分内容对后续学习有何影响？

8针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学

中你如何处理?

9你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？

10你对教材比较满意的是什么?

1在老教材中“曲线与方程”一节安排在“直线与圆”这一

章中，在新教材中“曲线与方程”一节安排在“圆锥曲线”

这一章中，你如何看待这一变化，为什么？

2你如何把握新旧教材的差别？你打算怎么做？

3谈谈如何把握“圆锥曲线”这一章的教学重、难点？

4“圆锥曲线”这一章的教学重、难点是什么？

5如何体会新教材在形式上的一些变化？例如增加了“探

究”、“思考”、“探究与发现”。

6新教材增加了“信息技术应用”，对教师提出新的能力，你

认为有必要吗？

7你如何看待“直线与圆锥曲线的位置关系”这一内容？教

学中如何处理？

8这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？

9举例说明这部分内容对后续学习有何影响？

10针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学

中你如何处理?

1高中为什么要研究数列？其教学重、难点是什么？

2如何理解数列应用的广泛性？

3如何形成数列观念？

4如何理解教材中求通项公式的处理方式？

5新理念如何体现在求数列通项式的教学中？

6如何理解教材处理等差数列和等比数列的方式？

7这部分内容要求学生掌握的基本技能有哪些？为什么？

8举例说明这部分内容对后续学习有何影响？

9针对这部分内容，你认为教材存在哪些不足或问题？教学

中你如何处理?

10你认为教材与课程标准不匹配、冲突的地方是什么？

11你对教材最满意的是什么?等

1.学习向量有何意义？其教学重、难点是什么？

2.向量与有向线段有何不同？

3.现实教学中，大多教师在“零向量与任意向量平行”上花

费很多时间，原因是“它是考试中的一个陷阱”，你如何看

待这个问题？

4.简要说明这部分内容对后续学习有何影响？

5.平面向量章节编排有何特点？

6.定比分点是旧教材一个重点教学内容，并专门分章节讲解，

而在人教A版中却只是作为“平面向量坐标运算”中的“探

究”进行。你如何理解这一安排？

7.平面向量的引入有哪些值得探讨与深思的问题？