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浅谈古诗词教学与综合性学习相结合的策略

古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国古代文学的瑰宝。古诗词具有丰富的情感表达和深刻的人生哲理，因此在语文教学中也被赋予了重要的地位。如何将古诗词的教学与综合性学习相结合，引导学生深入理解和感悟其中的文化内涵，是当前教育工作者面临的一个重要问题。本文将从古诗词教学的意义出发，结合综合性学习的理念，探讨一些策略，以期使古诗词教学更加生动有趣、富有成效。

古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词不仅可以激发学生的文学情感，增强他们的文化自信，更可以培养学生的情感表达能力和学习创造能力。由于古诗词语言古奥，文化内涵深厚，学生在学习古诗词时往往会遇到理解困难，认识局限等问题。要使古诗词教学更有感染力，更有启发性，更有深度，就需要将古诗词教学与综合性学习相结合，引导学生在学习古诗词的过程中，增长知识，培养技能，提升素质。

一、跨学科的综合性学习

在古诗词教学中引入跨学科的综合性学习，可以让学生更好地理解古诗词的文化内涵。在学习《静夜思》这首古诗时，可以引导学生从地理、历史、文学等多个方面去了解唐代的社会风俗、文化背景等，让学生了解到作者在何种环境下创作了这首诗篇，借助综合性学习的方式，学生可以更好地明白古诗词作品的意境和内涵，有助于深刻理解和感悟。

二、情境化的古诗词教学

在古诗词的教学过程中，可以通过设置场景，创设情境，激发学生学习的兴趣。在学习《红豆词》时，可以让学生在心理扮演红豆的角色，通过体验红豆的情感、思绪、情感，来感受词人的创作情境，领略词人的情感体验。通过情境化的学习，可以使学生更好地融入到古诗词的世界中，帮助学生更好地领会古诗词的意境。

古诗词的教学也可以通过实践性的手段来进行。在学习《水调歌头》时，可以让学生通过朗诵、表演的形式来展示古诗词的魅力，让学生在表达的过程中理解古诗词的情感和意境，从而更好地感悟其中的文化内涵。通过实践性的学习，学生可以更主动地参与到古诗词的学习过程中，使古诗词教学更有拓展性，更有意义。

在全球化的今天，跨文化的古诗词教学也显得尤为重要。可以通过对比中国和外国的古诗词作品，让学生更好地理解古诗词的文化内涵，扩大古诗词的视野。通过跨文化的古诗词教学，可以帮助学生更好地认识中华文化的博大精深，增强他们的文化自信心，同时也可以拓展学生的国际视野，增强他们的国际交往能力。

综合性学习研究认为，学习的主体是学生，学生学习的目的是发展全面的人格，而古诗词教学则是实现这一目标的途径之一。通过将古诗词教学与综合性学习相结合，可以更好地促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。这也为我们提出了一种新的教学模式，即“古诗词+综合性学习”，这种模式有望成为未来古诗词教学的发展方向。

古诗词教学与综合性学习相结合，可以使古诗词教学更加富有成效。教育工作者应该充分利用综合性学习的理念和方法，不断探索古诗词教学的新途径，不断完善古诗词教学的内容和方法，以期使古诗词教学更加丰富多彩，更加生动有趣，更加深入人心。相信在教育者的共同努力下，古诗词教学与综合性学习一定会迈向新的高度，取得新的成就。