小学生英语词汇学习困难状况教学策略研究.docxVIP

小学生英语词汇学习困难状况教学策略研究

摘要：本文主要研究了小学生英语词汇学习困难的状况，并提出了针对这一问题的教学策略。通过分析小学生英语词汇学习的特点和难点，探讨了在教学实践中如何帮助学生克服词汇学习困难，提高英语学习的效果。

一、引言

随着我国对外开放和国际交流的不断增加，学习英语的重要性日益凸显。在小学阶段，学生开始接触英语，学习英语词汇是学习英语的基础，也是学习英语的难点之一。英语词汇的学习对于小学生来说常常是一项困难的任务，他们往往面临着记忆困难、理解困难和应用困难等问题。为了提高小学生英语词汇学习的效果，有必要研究小学生英语词汇学习困难的状况，探讨相应的教学策略。

二、小学生英语词汇学习的特点

1.记忆困难

小学生的记忆能力尚未完全发育，他们在学习英语词汇时常常面临记忆困难。英语词汇种类繁多，形态各异，学生往往难以记住这些词汇。在记忆过程中，他们经常遇到拼写错误、音标错误等问题，导致词汇记忆不牢固。

2.理解困难

小学生在学习英语词汇时，往往面临着理解困难。有些词汇的意义和用法并不直观，学生很难通过简单的解释或示例理解这些词汇。一些抽象的词汇、多义的词汇以及英语中特有的表达方式等都给学生造成了理解上的困难。

3.应用困难

除了记忆和理解上的困难，小学生在使用英语词汇时也常常遇到应用困难。他们在口头表达和书面表达中往往难以正确地运用所学的词汇，导致词汇学习的效果不佳。

1.教学方法不当

在小学阶段，学生学习英语的教学方法过于单一，缺乏趣味性和互动性。教师往往以死记硬背的方式教授词汇，缺乏实际运用和操练的机会，导致学生对词汇的记忆不牢固，理解不透彻。

2.学习动机不足

由于小学生对英语学习的重要性认识不足，缺乏学习动机，使得词汇学习变得枯燥乏味。学生对英语的兴趣不高，自然无法投入到词汇学习中去，导致学习效果不佳。

3.学习环境单一

在家庭环境和学校环境中，学生接触的英语学习资源有限，缺乏多样化的学习方式和途径。学生在词汇学习中缺乏实际运用和实践的机会，导致难以掌握英语词汇。

1.创设情境，增加趣味

在教学过程中，教师可以通过创设各种情境，增加趣味性，调动学生的学习兴趣。通过游戏、故事、歌曲等形式，激发学生对词汇学习的兴趣，提高学习动机。

2.培养良好的学习习惯

教师可以引导学生养成良好的学习习惯，通过反复练习和积累，提高词汇的记忆效果。将词汇学习与日常生活结合起来，提倡学生在日常生活中多使用英语，增加词汇的实际运用机会。

学校和家庭应共同创设多样化的学习环境，提供更多元化的学习资源。学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，给学生提供更多的实践机会。家庭可以利用英语电影、英语故事书等资源，丰富学生的英语学习体验。

4.提供有效的辅助工具

为了帮助学生更好地记忆和理解词汇，教师可以提供一些有效的辅助工具，如英语词汇卡片、多媒体教学软件等。这些工具可以帮助学生直观地理解和记忆词汇，提高学习效果。

五、小学生英语词汇学习教学策略实施效果评价

通过教学实践，本教学策略取得了一定的成效。学生在词汇学习过程中，兴趣增加，学习动机提高，记忆和理解能力也有所提升。学生在口头表达和书面表达中能够更加自如地应用所学的词汇，词汇学习的效果明显改善。