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“情境—问题”教学对初中生化学问题意识的培养的开题报告

【摘要】

本文旨在探讨“情境-问题”教学对初中生化学问题意识的培养。通过文献分析和实验研究，发现“情境-问题”教学能够有效地提高初中生对化学知识的关注度和理解能力。在实验中，我们设计了不同情境下的教学模式，并分析了学生对问题的反应，发现学生在情境中更容易理解和应用化学知识。因此，我们建议在初中化学教学中，应采用“情境-问题”教学模式，以培养学生的问题意识和实际应用能力。

【关键词】情境-问题教学；初中化学；问题意识；实际应用能力

【Introduction】

化学教学的目标不仅仅是让学生掌握基本知识，更要培养学生的问题意识和实际应用能力。传统的教学方法以课前引导和讲解为主，忽略了学生对问题的关注和理解。因此，我们需要一种新的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，促进问题意识和实际应用技能的培养。

【LiteratureReview】

“情境-问题”教学是一种以问题为中心，以情境为依托的教学方式。其特点是通过情境和问题引导学生主动探究和发现，促进学生的思维能力、实际应用能力和自主学习能力的培养。在化学教学中，使用“情境-问题”教学可以有效地激发学生的兴趣和热情，提高学生的参与度和学习效果。

【Methodology】

本研究采用混合研究方法，既包括文献分析，又设计了实验研究。在实验中，我们采用了多种情境，例如实验室、野外、生活场景等，设计了不同类型的问题，例如选择题、填空题、简答题等。然后通过问卷调查、讨论、实验记录等方式，对学生的反应进行统计和分析。

【Results】

实验结果表明，“情境-问题”教学可以有效地提高学生的问题意识和实际应用能力。在情境中，学生更容易理解和应用化学知识。同时，学生也更关注和参与课堂，能够积极地提出问题和思考。此外，不同情境下的问题类型也会影响学生的反应。

【ConclusionandDiscussion】

“情境-问题”教学能够有效地提高初中生化学问题意识的培养。在实际教学中，可以根据不同的情境和问题类型，采用不同的教学方式和方法。同时，教师要善于引导学生，鼓励学生思考和探究。