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小学英语口语测试前心理调试探讨

摘要：在新课程改革的不断进行下，对小学基础教育也提出了更多的要求。小学英

语作为小学基础课程的主要学科之一，对学生不仅是起到传授知识的作用，更是对学生今

后的成长发展都有着一定的帮助。本文将根据小学英语口语教学的重要性展开分析，并且

指出在英语口语测评中形成小学生心理压力的成因，并且针对性的提出几点在小学英语口

语测试前心理调试的方式，以期能减少小学生对于英语口语测试的心理压力感。

关键词：小学英语;口语测试;心理调试

引言：

当前社会的不断进步发展中，对学生的英语口语表达能力也提出了更高的要求。在通

过调查后可以发现，学生在日常的口语交流还算顺利，但是一旦应用到口语测试当中，却

没有得到理想的测试结果。在针对此现象进行分析后，发现其主要原因还是出现在日常的

口语教学当中。学生对于英语口语学习未能产生正确的认识，或者其英语口语水平较低，

也导致了学生在考试中的不自信和紧张感，从而进一步影响学生在英语口语测评中，其口

语水平难以得到有效的发挥。教师在正式开始英语口语测评之前，要对学生进行及时的疏

导，以能促使其在测试中发挥出应有的口语水平，并且不断得到进步与提升。

一、小学英语口语教学的重要性

小学英语教学是外来语言的学习课程，英语口语的教学则是小学英语课程中的重要组

成部分。口语交际能力在日常生活中，对人类的沟通交流是否能够顺利进行有着非常大的

影响作用。对于小学阶段学生的教学，不仅要从知识水平方面进行培养，对于其的综合能

力也要做到有效的锻炼，培养小学生的英语口语能力，是教师在进行小学英语教学时要重

点考虑的教学问题。英语作为一门语言学科，对学生的口语表达能力有着一定的要求，但

是小学阶段的学生各方面能力正处在发展阶段，学习小学英语便存在着一定的困难，因此，

教师进行小学英语口语教学的过程，更可以说是培养学生形成语言表达能力的一个过程。

提升小学英语口语水平则是培养学生英语学习的全能性和综合性，实现学生全面健康的学

习和发展。实践表明，教师加强小学英语口语能力的培养，必定会激发学生在小学英语学

习上的兴趣，从而提高英语整体教学效果。

当前小学英语口语测评中学生心理问题成因

在对当前的小学生进行观察后，发现普遍存在着这样一个状况：在日常教学中，学生

可以运用英语对答如流，但是在实际的英语口语测试当中，学生的测试成绩便不如人意，

难以实现理想的测试效果。针对此类现象，发现其主要原因是学生在进行英语口语测试中，

产生了各式各样的消极心理活动，进一步的影响了学生发挥应有的英语口语水平。学生产

生心理问题的成因，则可以拆分成几个原因：

其一，学生的自尊心较强。小学阶段的学生虽然各方面能力都处在发展时期，但是由

于其年龄特点与其教育经历，已经形成了一定的荣辱观，更加看重自己的表现是否符合标

准，能否为自己带来荣誉。且小学阶段的学生，都希望得到教师和家长的肯定，其有着较

强的自尊性，怕在英语口语测试当中表现不好，对自己的形象造成不好的影响。且教师在

小学生的思想中，通常都是较为严厉的形象，学生难免会出现错误想法，认为自己英语口

语成绩不好，教师便会对自己进行责罚。对于小学生来说，分数便是证明其是不是一个好

孩子的标准，而正是这样过于严重的自尊心，使学生产生了心理包袱，无法轻松进行英语

口语测试，发挥出其原有的英语口语水平。

其二，学生对于考试存在惧怕心理。对于小学生来说，考试无疑是一种极为恐怖的检

验其学习情况的形式。当前教育事业中，很多学生对于考试都存在着一定的恐惧感。一是

日常学习水平较低，惧怕发布成绩之后，教师和家长的失望和斥责，所以不敢参与考试，

对考试始终存在着一定的抵触情绪。二是学生对自己的不自信，担心考试成绩不如自己所

愿，惧怕参与到考试当中并且获得考试结果。可以这样认为，小学生惧怕考试的心理问题，

与小学生的学习水平、学习能力以及其心理素质都有着极为明显的关联性。

其三，对英语学习缺乏兴趣。由于小学生母语的影响，通常在接触英语知识时，存在

着一定的陌生感，学习起英语学科也就愈加的困难。英语教学当中，存在着很对语法、长

单词等知识点，对于小学阶段的学生来说，全部理解并且能进行运用是存在着一定的困难

的。特别是英语口语交流又需要小学生有着一定的语言表达能力和思维能力，这无疑是给

学生增加了更多的困难。因此，在面对英语口语测试时，小学生便很难积极的参与进去。

小学英语口语测试前心理调试策略

分析小学生心理问题的成因，制定相应的调试计划

小学生在