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部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索.pdf

基础教育20187月

DOI10.16681/j.cnki.wcqe.201813143

部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索

林铁男

（厦门海沧延奎小学，福建厦门，361026）

要：文章首先阐述了小学一年级汉语拼音教学的重要作用，然后指出了部编版语文教材汉语拼音编排特点，最

后提出了部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略，即巧设游戏情境，体验玩中学的快乐；妙用情境图画，在发现

中自主建构；促进板融合，在复现中强化巩固。

关键词：部编版语文教材；一年级；汉语拼音教学

中图分类号：G623.3文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)13-0232-02

汉语拼音不仅是小学生识字的有效工具，而且也是小母。对每一课的拼音学习内容进行有机整合,将其和意境优

学生学习普通话的重要工具。可以说，拼音教学是语文学习美的情境图进行融合，如将“d、t、n、l”融入更具生活化的“艺

的重要基础，在小学语文教学体系中占据着十分重要的地术节”情景图之中。这些完整的生活化情境图借助儿童熟悉

位。对于一级的学生而言，如果可以尽学会运用拼音开的事物进行“示形”，从而引导小学生在情境图中发现声母

展识字学习的话，有助于帮助他们养成良好的阅读习惯，进的音、形元素，进而便于学生开展形象识记，在降低拼音学

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而奠扎实的语文学习基础。在新课程改革不断深入的背习难度的同时提升学习趣味性，更好地帮助小学生学习汉

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景下，部编小学语文教材强调拼音具有的工具价值，从拼音语拼音。

学习的内在客观规律出发，对拼音教学内容进行全新整合，（三）带调音节呈现

更加注重拼音教学的实用性和综合性，使原相对枯燥乏部编版语文教材以结果的形式带调呈现，并且精选各

味的拼音学习变得生动有趣。种常用音节，帮助小学生主动联系自己日常生活中熟悉的

一、小学一年级汉语拼音教学的重要作用各种事物来进行发音及意义识记，进而提升小学生音节拼

汉语拼音文字首倡者卢戆章先生曾经明确指出，汉字读的熟练程度，有利于他们今后的识字与阅读学习。同时，

在实施拼音化之后，凡字无师能自读。汉语拼音是一种对汉部编版语文教材还将每个字母可以组成的音节以组合排列

语普通话读音的标注，其是汉字的一种普通话“音标”，有利的方式进行呈现，横向同声母、纵向同韵母，不仅可以横着

于促进汉语识字的普及和推广。汉语拼音教学作为小学语读，而且还可以竖着读，从而使小学生可以开展更全面的拼

文教学的核心构成，其是认识汉字的重要前提条件，是学习读练习。

中国汉语文化的拐杖，同时也是社会公众识字正音的有效三、部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

工具。小学低段尤其是一级作为小学生开启语文学习的（一）巧设游戏情境，体验玩中学的乐趣

重要阶段，新课程标准明确要求这一阶段的小学生要学会小学生学习主要以直接兴趣为主，这就决了他们在拼

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汉语拼音，可以分清楚声母、韵母和整体认读音节。可以说，音学习中的兴趣点在于教学内容和活动是否生动活泼上。

小学一级汉语拼音教学是学生学习汉语的第一步，通过因此，小学语文教师应根据这一特点，积极创设游戏教学情